نقش خانواده و محیط در تربیت فرزندان اوتیسم
برای کمک به فرزندتان برای بیرون آمدن از این "پیله" ، باید شروع کنید البته با خانواده. از این گذشته ، این خانواده است که حلقه درونی است که می تواند شرایط بهینه را برای برقراری ارتباط بین کودک اوتیسم و سایر افراد ایجاد کند …
- قسمت 1. علل وقوع. تربیت کودک مبتلا به اوتیسم
- قسمت 2. کلیشه های حرکتی و حساسیت بیش از حد لمسی در کودک مبتلا به اوتیسم: دلایل و توصیه هایی برای والدین
- قسمت 3. واکنشهای اعتراضی و پرخاشگری کودک مبتلا به اوتیسم: علل و روشهای اصلاح
- قسمت 4. زندگی توهم آمیز و واقعی است: علائم ویژه در کودکان اوتیسم
- قسمت 5. اختلالات گفتاری در کودکان اوتیسم: علل و روشهای سیستمیک اصلاح
در دنیای مدرن ، هر ساله تعداد کودکانی که با اختلالات طیف اوتیسم تشخیص داده می شوند ، افزایش می یابد. اگر حتی 30 سال پیش این موارد منفرد بود ، امروزه تقریباً برای هر کلاس دبیرستان یک کودک وجود دارد. چنین آماری ناگزیر این سال را ایجاد می کند که چگونه می توان چنین کودکانی را با کل جامعه آموزش داد ، آموزش داد و انطباق داد
اما چگونه با این موضوع برخورد می کنید؟ از این گذشته ، مشکل اصلی اوتیسم این است که آنها در دنیای درونی خود غوطه ور هستند و توانایی درک جهان خارج به طور قابل توجهی مختل می شود. چگونه می توان با شخصی ارتباط برقرار کرد که خود به دنبال ایجاد آن نیست ، اما اغلب سعی می کند به طور کلی از افراد دیگر جلوگیری کند؟
خانواده به عنوان یک حلقه اتصال
روانشناسی سیستم-بردار یوری بورلان توضیح می دهد که کودکان اوتیسم ناقل ناقل صدا هستند. طبیعتاً به آنها شنوایی بسیار حساسی داده می شود ، گوش آنها نسبت به کوچکترین سر و صدا و مفهوم گفتار حساس است ، در حالی که مفاهیم فریاد آور ، منفی و توهین آمیز به معنای واقعی کلمه به کودک آسیب می رسانند. کودکی با چنین خصوصیاتی ، در دوران کودکی آسیب روحی می بیند (به عنوان مثال ، از سر و صدای زیاد یا اختلافات در خانواده) در دنیای خود بسته می شود و به یک اختلال طیف اوتیسم مبتلا می شود.
برای کمک به فرزندتان برای بیرون آمدن از این "پیله" ، باید شروع کنید البته با خانواده. از این گذشته ، این خانواده است که حلقه درونی است که می تواند شرایط بهینه را برای برقراری ارتباط بین کودک اوتیسم و سایر افراد ایجاد کند.
در آموزش روانشناسی بردار سیستمیک ، بارها بر اهمیت ارتباط عاطفی چنین کودکی با مادر تأکید می شود و توصیه های عملی در مورد ایجاد جو خاصی ارائه می شود که در آن حامل کوچک بردار صدا تا حد ممکن احساس راحتی کند.
ما یک شکل زندگی نفسانی و آگاهانه هستیم
ما از سال 2008 در پروژه کودک ویژه کار کردیم ، به همراه مدیر پروژه النا پرلیگینا ، توجه ویژه ای به خانواده یک کودک اوتیستیک داشتیم. ما که خود مادران بچه های خاصی هستیم ، از تجربه خود احساس می کنیم که اگر کودکی نمی داند چگونه در خانواده خود سازگار شود ، با والدین خود ارتباط برقرار نکند ، معاشرت بیشتر وی بسیار مورد تردید خواهد بود.
بنابراین ، ما فقط پس از گذراندن دوره خاصی از سمینارها توسط والدین ، کودکان تازه پذیرفته شده را به کلاسها بردیم. آنها نه تنها اطلاعات نظری در مورد اوتیسم و روشهای اصلاح آن را ارائه دادند. ما توجه ویژه ای به بازی "صحنه های زنده" داشتیم. سپس من با SVP آشنا نبودم ، اما اکنون می توانم تجربه گذشته را از موقعیت این دانش تعمیم دهم.
یوری بورلان در آموزش خود تأکید می کند که همه ما یک شکل احساسی و آگاهانه از زندگی هستیم. در مورد کودک اوتیستیک ، کاملاً واضح و قابل درک می شود که چنین کودکانی ارتباط حسی (عاطفی) مختل شده ای با سایر افراد ، به ویژه با مادرشان دارند. همچنین ، بیشتر آنها ارتباط مفهومی با جهان خارج ، یعنی توانایی جذب اطلاعات از طریق گفتار ، به طور قابل توجهی مختل شده است.
با این حال ، بیشتر والدین در درک و پذیرش چنین ویژگی های کودک مشکل داشتند. این امر اغلب باعث ناامیدی ، ناتوانی و حتی گاهی عصبانیت و تحریک کودک خود می شود. در جریان پخش "صحنه های زنده" در سمینارها در چارچوب پروژه "کودک خاص" ، ما به والدین این فرصت را دادیم که احساس کنند کودک خود هستند.
همدلی نفسانی را تجربه کنید
از گروه شنوندگان ، دو نفر را به میل خود انتخاب كردیم كه یكی از آنها نقش كودك را بازی می كرد و دیگری به عنوان مادر. بقیه اعضای این گروه جامعه بودند ، یعنی "جهان بیرون". این جفت مرسوم مادر و کودک از در خارج شد. چشم "کودک" را بسته و به آرامی پاهای خود را بسته بود (بنابراین ، ما به طور مصنوعی برخی از محدودیت ها را ایجاد کردیم ، مانند عدم توانایی در عمل مستقل). به "مامان" دستورالعمل داده شد که ، پس از ورود به در ، او باید "فرزند" خود را از طریق اتاق هدایت کند و روی صندلی نزدیک پنجره بنشیند. زمان خاصی برای این کار در نظر گرفته شد. برقراری ارتباط با مادر از طریق گفتار برای مادر ممنوع بود (به عنوان تقلید از توانایی کم درک کودک در درک گفتار) ، اما او می توانست آهنگی را بدون کلمات و یا به سادگی هجی های بی معنی را آرام و با آرامش صدا کند.
در همین حال ، بقیه گروه در اتاق موارد زیر را انجام دادند: مرتب سازی مبلمان ، ایجاد موانع مصنوعی برای حرکت و تهیه انواع اسباب بازی های "سر و صدا" (جغجغه ، لوله و بالن که قرار بود در یک لحظه غیر منتظره سوراخ شوند)) در حالی که "مادر" کودک را از طریق همه موانع اطراف اتاق به سمت صندلی کنار پنجره هدایت می کرد ، این گروه گاهی اوقات جلوه های صوتی غیر منتظره ایجاد می کرد. پس از اتمام کار ، "کودک" پاها و چشم هایش را باز کرد ، و ما اجازه دادیم همه شرکت کنندگان صحبت کنند ، تجزیه و تحلیل شد. "مادر" مشروط احساسات خود ، "کودک" مشروط احساسات او را به اشتراک گذاشت ، و بقیه اعضای گروه در مورد نگاه این زن و شوهر از بیرون اظهار نظر کردند.
با جمع بندی این تجربه از جایگاه روانشناسی سیستم-ناقل ، می توانم بگویم که سخت ترین شرایط وقتی ایجاد شد که یک زن با ناقل پوست در حالت استرس نقش یک مادر را بازی کند. چنین "مادری" به معنای واقعی کلمه کودک را به آن طرف اتاق می کشید ، فریاد می کشید و او را اصرار می کرد ، سعی می کرد به موقع برسد. او اغلب نسبت به جامعه پیرامون خود واکنش ناكافی نشان می داد و این امر مانع دستیابی او به هدف خود می شد.
از طرف دیگر ، هنگامی که نقش مادر توسط زن مقعد بینایی در یک حالت آرام و متعادل بازی می شد ، تصویری کاملاً متفاوت پدیدار می شد. به نظر می رسید او نسبت به زمان بی تفاوت است. او با آرامش چیزی را نزد کودک زمزمه کرد و او را با احتیاط از طریق موانع هدایت کرد. جالب است که ، به دلیل آرامش ، این زن و شوهر ، به طور معمول ، آن را به موقع درست کردند.
بعداً ، کسانی که نقش یک کودک را بازی می کردند ، بینش خاصی داشتند. تصادفی نیست که ما سعی کردیم این مشارکت کنندگان را به عهده بگیریم که با پذیرش و درک فرزند اوتیسم خود بیشترین مشکلات را در خانواده تجربه کردند. اکثر گفتند که "مادر" تنها تکیه گاه ، "چراغ راهنما و چراغ راهنما" باقی مانده است ، که به مقابله با ناتوانی مطلق و ناتوانی شخص در پیمایش در جهان اطراف کمک می کند. اگر زنی که دارای استرس پوستی است در نقش "مادر" ظاهر شود ، "کودک" مشروط احساس درد بزرگ و احساس گناه نسبت به مادر می کند.
به این ترتیب ، والدین کودکان اوتیستیک (به ویژه آنهایی که در نقش یک کودک بوده اند) قادر بودند به صورت ذهنی درک کنند که فرزندان آنها چه نوع درماندگی ، آسیب پذیری و ناتوانی را تجربه می کنند. برای بسیاری از والدین ، این یک تجربه شگفت انگیز بود که نگرش نسبت به فرزند خود را کاملاً تغییر داد.
تلاش برای درک آگاهانه
مشکل قابل توجه دیگر برای سازگاری کودک اوتیستیک با عقب ماندگی ذهنی ، توانایی محدود در جذب معانی گفتار است. و موضوع فقط این نیست که آیا چنین کودکی قادر به صحبت است (نه یک کودک غیر صحبت می تواند بر روی فلش کارت ها ، زبان اشاره و سایر وسایل کمک ارتباطی مسلط باشد). وظیفه اصلی تشکیل یک واژگان منفعل است ، به عنوان توانایی درک گفتار دیگران.
از تجربه مادر بودن خودمان ، به عنوان مادران کودکان خاص ، مدیر پروژه و من متوجه شدیم که کودکان اوتیسم قبل از هر چیز روشن ترین محرک های محیط را برای آنها درک می کنند. اکنون ، با داشتن دانش درمورد SVP ، می فهمم که برای کودکانی که دارای بردار بصری هستند می تواند رنگ های روشن باشد ، برای کودکی با ناقل پوست - احساسات لمسی و غیره.
در سمینارهایمان ، وظیفه زیر را به والدین ارائه دادیم: یک لیمو روی صفحه چسب کشیده شد. شرح مختصری از شرایطی ارائه شد که در آن مادری در تلاش است کودک را به درک کلمه "لیمو" بیاموزد. وضعیت ممکن است به این شکل باشد: "یک مادر و کودک در آشپزخانه هستند ، بوی سوپ تازه می دهند ، یک لیمو زرد بیضی شکل با رایحه مرکبات ظریف روی یک صفحه گرد نارنجی وجود دارد. پدر در سالن تلویزیون تماشا می کند و فریاد می زند: "هدف!" برای کل خانه ، و کودک کنار میز پای خود را سرو کرده و همزمان پوستش از جوراب شلواری پشمی می خارد. فرض بر این بود که در این شرایط مادر می خواهد به کودک یاد دهد که معنی کلمه "لیمو" را درک کند و به خاطر بسپارد.
در ابتدا ، من و گروه علائم ضروری برای یک فرد سالم را شناسایی کردیم. منطقی است که مغز یک فرد عادی محرک های دیگر را رد می کند و ویژگی های اصلی جسم را "بیضی ، زرد ، با رایحه مرکبات ظریف" برجسته می کند. با این حال ، برای یک کودک خاص ، شرایط می توانست کاملاً متفاوت باشد.
بنابراین ، برای یک کودک اوتیستیک که دارای ناقل پوستی است ، قوی ترین تحریک کننده می تواند احساس جوراب شلواری ناراحت کننده یا بی حسی پایی باشد که او خدمت می کند. برای یک کودک بینایی ، صفحه نارنجی می تواند چشمگیرترین محرک باشد. و سوپ روی اجاق گاز بوی روشن و قویتری از رایحه لطیف مرکبات می دهد. در مورد محرک صدا (فریاد پدر "هدف" برای کل خانه) چیزی برای گفتن وجود ندارد ، زیرا همه کودکان اوتیسم یک ضربه اولیه در بردار صدا دارند.
بنابراین ، اگر درخشان ترین محرک ها را انتخاب کنید ، تصویری دریافت خواهید کرد که هیچ ارتباطی با لیمو ندارد. با کمک این تمرین ، والدین یک کودک خاص شروع به درک می کنند: برای یادگیری یک کودک اوتیستیک برای درک گفتار ، او به نمایش های بیشتری از همان شی (به عنوان مثال یک لیمو) در موقعیت های مختلف نیاز دارد - هر دو در قفسه در فروشگاه ، و در یخچال ، و روی میز آشپزخانه. از نظر بسیاری از والدین ، این تجربه به تجربه ای تبدیل شد كه به آنها كمك می كند ، علی رغم عدم وجود نتایج در ابتدا ، صبر را حفظ كرده و به آموزش فرزند خود ادامه دهند.
این نه تنها به توانایی درک گفتار ، بلکه همچنین برای یادگیری مهارت های دیگر مربوط می شود. به طور معمول ، یک کودک اوتیستیک قبل از شکل گیری یک نتیجه پایدار ، نیاز به آزمایش بسیار بیشتری دارد. به عنوان مثال ، پسر خودم ، به سرعت در حروف الفبا تسلط داشت ، نمی توانست برای مدت زمان طولانی دو حرف را به هم متصل کند. برای مقابله با این مسئله دو سال تلاش به ظاهر بی نتیجه به ما احتیاج داشت. تعجب من را تصور کنید وقتی روزی او شروع به اتصال کاملاً با هر نامه ای کرد ، و کاملاً بدون شک.
امید به آینده
در نتیجه این تجربه ، ما توانستیم متوجه شویم که آن دسته از خانواده هایی که در آن والدین سعی در درک حس و آگاهی از آنچه که برای فرزندشان اتفاق می افتد ، داشتند ، نتیجه بسیار بهتری در آموزش ، پرورش ، رشد و سازگاری فرزندشان در جامعه دریافت کردند.
در پایان سال 2014 ، من برای اولین بار به آموزش روانشناسی سیستم-ناقل توسط یوری بورلان آمدم. هم به عنوان یک متخصص و هم به عنوان یک مادر دو فرزند ، متوجه شدم که SVP فرصتی منحصر به فرد برای تعیین دقیق و دقیق خصوصیات ذاتی روان کودکان ما فراهم می کند. والدین با کسب این دانش در آموزش ، دیگر مجبور نیستند کورکورانه حرکت کنند ، آنها درک کاملی از ویژگی های فرزندشان و چگونگی ایجاد محیط بهینه برای رشد و یادگیری وی دارند.
البته این برای والدین یک کودک خاص از اهمیت ویژه ای برخوردار است. والدین با درک مجموعه ای از ناقل های ذاتی کودک خود ، می توانند روند آموزشی و تربیتی را به گونه ای سازمان دهند که عوامل تحریک کننده کودک خود را تا حد ممکن محدود یا از بین ببرد. این باعث می شود که وقت گرانبها از بین نرود و کودک قادر خواهد بود مهارت ها و توانایی های لازم را بسیار سریعتر بدست آورد.
درب به جهان بزرگ
تقریباً همه والدین کودک خاص وظیفه ای جهانی را برای ورود فرزندشان به دنیا می بینند ، یعنی توانایی زندگی در میان افراد دیگر ، عضویت تمام عیار در جامعه.
البته ، وضعیت مطلوب متقابل این روند است - به طوری که جامعه نیز می تواند به این کودکان و خانواده های آنها کمک کند. بنابراین ، من نه تنها معلمان و روانشناسانی که با آسیب شناسی کار می کنند ، اکیداً توصیه می کنم تحت آموزش روانشناسی سیستم-ناقل توسط یوری بورلان قرار بگیرند. این دانش را باید کاملاً در اختیار کلیه افرادی که در زمینه آموزش فعالیت می کنند ، کسب کند. به هر حال ، هر ساله تعداد کودکان اوتیسم بیشتر و بیشتر می شود و نیاز مبرم به انطباق آنها با کودکستان ها ، مدارس و سایر م institutionsسسات آموزشی عادی وجود دارد.
با این وجود ایجاد سیستم اجتماعی هماهنگ قطعاً زمان بر است. بنابراین ، در حال حاضر ، خانواده یک کودک اوتیسم همچنان یک حلقه اصلی در این روند است. والدین با به عهده گرفتن مسئولیت آگاهانه در مورد سرنوشت کودک خود و مجهز به دانش روانشناسی سیستم-ناقل یوری بورلان ، می توانند به طور قابل توجهی به کودک خود در رشد حداکثری کلیه خصوصیات و خصوصیاتی که طبیعتاً به او اختصاص داده است ، کمک کنند. در پورتال روانشناسی سیستم-بردار ، قبلاً نتایج زیادی در مورد حذف کامل تشخیص اوتیسم از کودک نشان داده شده است.
با روانشناسی سیستم های برداری با سخنرانی های آنلاین رایگان شروع کنید. اینجا ثبت نام کنید.
