جلوگیری از وقوع اختلالات رفتاری و تأخیر در رشد کودک از طریق منشور روانشناسی سیستم-بردار
یکی از مهمترین مباحث روانشناسی مدرن ، روان درمانی فیزیولوژیک نسل جوان است. چرا بسیاری از کودکان دارای اختلالات مختلف رشدی و رفتاری هستند؟ چگونه می توانیم از آنها جلوگیری کنیم و نسلی از افراد سالم و شاد را پرورش دهیم؟
روش روانشناسی سیستم-بردار یوری بورلان ، که در نتایج خود بی نظیر است ، با اطمینان مواضع خود را در دنیای علمی به دست می آورد. در تاریخ 24 مارس 2017 ، متخصصان سیستم در چهارمین کنفرانس علمی و عملی بین المللی "تداوم بین آموزش پیش دبستانی و ابتدایی در زمینه اجرای استاندارد آموزشی ایالت فدرال" شرکت کردند.
این کنفرانس به طور سنتی در م Instituteسسه A. P. Chekhov Taganrog (شعبه) دانشگاه اقتصادی دولتی روستوف (RINH) برگزار می شد. بیش از 240 نفر در کار آن شرکت کردند: روسای مقامات آموزشی مناطق مختلف روسیه ، سازمان های آموزشی ، دانشمندان از فدراسیون روسیه و کشورهای نزدیک و دور خارج از کشور ، معلمان دبستان ، مربیان پیش دبستانی ، روانشناسان آموزشی ، معلمان سایر موارد تحصیلات ، دانشجویان و کارشناسی.
متخصصانی که روی روش روانشناسی سیستمی-برداری یوری بورلان کار می کنند ، در گزارش های خود تعدادی از مسائل حاد و سوزاننده آموزش مدرن و روانشناسی کودک را پوشش دادند. البته ، آنها نمی توانند یکی از مهمترین موضوعات امروز همه ما را رها کنند - بهزیستی روانشناختی نسل جوان. چرا بسیاری از کودکان دارای اختلالات مختلف رشدی و رفتاری هستند؟ چگونه می توانیم از آنها جلوگیری کنیم و نسلی از افراد سالم و شاد را پرورش دهیم؟
مخاطبان متخصصان از گزارش Evgenia Astreinova "پیشگیری از بروز اختلالات رفتاری و تأخیر در رشد کودک از طریق منشور روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان" پاسخ این س questionsالات را دریافت کردند ، متن آن در زیر آورده شده است
پیشگیری از بروز اختلالات رفتاری و تأخیر در رشد کودک از طریق منشور روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان
مربیان و روانشناسان به طور جدی نگران افزایش سالانه تعداد انحرافات رفتاری و رفتاری در کودکان پیش دبستانی و دبستانی هستند. روانپزشک ارشد روسیه ، زوراب ککلیدزه ، آمار تکان دهنده ای به نظر می رسد: حدود 70٪ کودکان امروز در مدرسه نوعی اختلال در ارتباط با رفتار ضد اجتماعی یا عدم توانایی در جذب کافی مواد آموزشی دارند [1].
این آینده ما را به طور کلی به خطر می اندازد ، زیرا زمان بسیار کمی می گذرد و دانش آموزان امروز پایه و اساس نسل جوان کشور را تشکیل می دهند. شرایط موجود از ما نیازمند پاسخ فوری و تلاش شایسته در زمینه توان بخشی روانشناختی فرزندانمان است. روش علمی فاش شده در روانشناسی سیستم-ناقل یوری بورلان [2] به شما امکان می دهد با در نظر گرفتن توانایی ها و خصوصیات طبیعی هر کودک ، این کار را با حداکثر دقت انجام دهید.
بیایید اصلی ترین مشکلاتی را که امروزه معلمان و روانشناسان هنگام تعامل با کودک با آن روبرو هستند ، در نظر بگیریم.
قسمت 1. بی قراری و کاهش توجه
اکثریت قریب به اتفاق کودکانی که با بی قراری مشخص می شوند ، توجه آنها به سرعت تخلیه می شود و نیاز به تازگی و تغییر دارد ، در روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان به عنوان ناقلین ناقل پوست تعریف شده اند. طبیعتاً فعالیت بدنی بالا ، تمایل به رقابت و رقابت ، برای دستیابی به برتری اجتماعی و اجتماعی به آنها اختصاص داده شده است. آنها منطقی و عمل گرا هستند ، دارای یک ذهنیت منطقی هستند و تمایل دارند در اقدامات خود با توجه به سود و سود هدایت شوند.
چگونه می توان برای چنین کودکی الگوی بهینه آموزش و تربیت ایجاد کرد؟
- فعالیت بدنی بالای چنین کودکانی ، تمایل آنها به تازگی و تغییر به اجرای پیاده روی طولانی مدت روزانه ، تغییر برداشت نیاز دارد. رقص و ورزش های رقابتی سودمند است.
- ماساژ و روش های آب ، کار با ماسه یا خاک رس ، رنگ انگشت می تواند محرک مفیدی برای پوست حساس این گونه کودکان باشد.
- هنگام تربیت کودک با ناقل پوست ، لازم است هرگونه تنبیه بدنی را به طور قاطع کنار بگذارید. پوست مخصوصاً حساس چنین کودکی با فشار بیش از حد نسبت به هرگونه اثر واکنش نشان می دهد.
- کودکانی که دارای ناقل پوست هستند نیاز به یک برنامه روزمره مشخص دارند. ایجاد یک سیستم ممنوعیت و محدودیت معقول ، قوانین لازم است.
- با توجه به تمایل چنین کودکی برای راهنمایی در نظر گرفتن فواید و مزایا ، استفاده از سیستم پاداش هنگام تربیت او ضروری است. این می تواند یک انگیزه مالی یا یک خرید پسندیده برای پسران باشد. برای دختران ، پیاده روی یا مراجعه به یک مرکز بازی ترجیح داده می شود.
- موفق ترین سیستم مجازات محدودیت کودک دارای ناقل پوست در فضا یا زمان است: لغو راه رفتن ، کاهش زمان تماشای کارتون و غیره.
- تحقیر لفظی غیر قابل قبول است. خصوصاً موردی که توانایی کودک در رهبری و رهبر بودن را زیر سوال ببرد و او را در نقش یک "بازنده" فرومایه کند.
- در سن پیش دبستانی ، تمام فعالیت های آموزشی برای چنین کودکی ترجیحاً باید در قالب یک بازی انجام شود ، جایی که فعالیت بدنی حداقل تا حدی وجود دارد.
- شرکت در مسابقات و مسابقات مختلف می تواند انگیزه خوبی برای کودک دارای ناقل پوست باشد.
اگر كودكی كه دارای ناقل پوستی است ، از همه شرایط مطلوب لازم برای رشد خود برخوردار است ، قادر به سازماندهی خود و دیگران ، مسئولانه و هدفمند است ، رقابت و تلاش او برای برتری به صورت سازنده تحقق می یابد.
شرایط نامطلوب تربیتی یا آموزشی به کودک استرس دائمی می دهد و علت انحرافات رفتاری از جمله تمایل به سرقت و دروغ پردازی منظم می شود.
قسمت 2. لجبازی و پرخاشگری در کودکان و نوجوانان
مشکلاتی مانند لجاجت و پرخاشگری از مشخصه های کودکانی است که دارای سایر خصوصیات ذهنی هستند. روانشناسی سیستم-بردار یوری بورلان آنها را به عنوان ناقلین ناقل مقعدی تعریف می کند. ذاتاً این کودکان کند و بی تحرک هستند. آنها آرزو دارند نه به بازی در فضای باز با همسالان ، بلکه به بازی های آرام و بی تحرک ، کتابخوانی. آنها با یک ذهنیت تحلیلی ، توجه به جزئیات ، تمایل به انجام همه کارها با دقت و دقت ، "با وجدان" متمایز می شوند.
با لجبازی و پرخاشگری ، چنین کودکی نسبت به یک مدل نامطلوب در آموزش و پرورش واکنش نشان می دهد. چگونه می توان این خطر را به حداقل رساند؟
- چنین کودکی برای انجام هر عملی بیش از همسالان خود به زمان بیشتری نیاز دارد. روان او سفت و سخت است ، و واکنشهای ذاتی مهار مهاری دارد. این باید در نظر گرفته شود و به چنین کودکی زمان بیشتری برای انجام تکلیف یا یادگیری مهارت داده شود.
- انجام عمل انجام شده برای کودکی که ناقل ناقل مقعدی است بسیار مهم است. او تلاش می کند تا همه چیز را به کمال برساند ، "به نقطه". اگر به طور سیستماتیک در عمل قطع شود ، با لجاجت و اعتراض واکنش نشان می دهد.
- اگر چنین کودکی در گفتار قطع شود ، ممکن است دچار اختلالات گفتاری مانند لکنت شود.
- كودكی كه دارای خصوصیات ناقل مقعدی است ، به طور طبیعی بسیار زیاد به ستایش شایسته پاسخ می دهد. اگر به اندازه کافی چنین تشویقی به او داده نشود ، یا برعکس ، به طور سیستماتیک پاسخ منفی دریافت می کند ، در این صورت ارزیابی منفی از بزرگسالان ترس طبیعی او را از شروع اقدامی جدید تقویت می کند. در مسافت طولانی ، این امر منجر به تمایل به تعویق انداختن بی وقفه هر کاری می شود.
ذاتاً ، چنین کودکانی حافظه خارق العاده ای دارند ، می توانند قدرشناس باشند و برای احترام به دیگران ، به ویژه بزرگترها تلاش کنند. با این حال ، در شرایط نامساعد ، حافظه فوق العاده انتقام جویانه می شود ، کینه و میل به انتقام جویی به وجود می آید.
تمایلات پرخاشگرانه ممکن است در ابتدا به صورت کلامی ظاهر شود. بعداً ، کودک نسبت به حیوانات پرخاشگری بی انگیزه نشان می دهد ، بدنبال آزار آنها است. پرخاشگری جسمی نسبت به سایر افراد بیانگر نقض طولانی مدت و سیستماتیک شرایط تربیت و آموزش چنین کودکی است.
قسمت 3. دلهره ، ترس و ناتوانی عاطفی بیش از حد در کودکان و نوجوانان
كودكانی كه از دامنه عاطفی بالایی برخوردار هستند و در معرض ترسهای متعدد هستند ، در روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان به عنوان حاملان ناقل بینایی تعریف شده اند.
ذاتاً به آنها احساساتی خاص و بیشترین دامنه احساسی داده می شود. گیرنده ترین حسگر (چشم) آنها نیاز به رشد کافی دارد ، به عنوان مثال:
- در اوایل یادگیری بازی با رنگ و شکل.
- طراحی ، کاربرد ، عکاسی.
- بازدید از نمایشگاه های هنری و موزه های هنرهای زیبا.
با این حال ، باید توجه بیشتری به رشد حسی کودک با بردار بصری توجه شود:
- از دوران کودکی ، هنگام تربیت چنین کودکی ، فرد باید قصه های افسانه ای را با طرح هایی از یک حس "آدمخوار" کنار بگذارد.
- در عوض ، قرائت ادبی دلسوزانه باید در اسرع وقت ارائه شود ، مانند آندرسن دختر مچ یا سفید لبه ، گوش سیاه. دلسوزی برای قهرمانان به کودک کمک می کند تا از هجوم عاطفی و عصبانیت خود به همدلی با دیگران تغییر کند. این یک پایه کاملاً اساسی برای ایجاد حساسیت سالم در کودک است.
- کودکان دارای بردار بصری نیز به اجرای تئاتر علاقه مند خواهند شد. اصل انتخاب اجرا همان است - داستان هایی برای همدلی و دلسوزی.
- در اسرع وقت توجه کودک را به حالات و احساسات دیگران جلب کنید. برای ملاقات با همسایه سالخورده یا ملاقات با یکی از دوستان خود در بیمارستان می توانید از او کمک و مشارکت کنید.
کودکی که استعدادهای طبیعی خود را در ناقل بصری به خوبی رشد می دهد و همدلی و عطوفت را نسبت به دیگران می آموزد ، به عنوان فردی متعادل از نظر عاطفی و رشد ذهنی رشد می کند.
در غیر این صورت ، وسیع ترین دامنه احساسی وی به دلیل ترس و تجربیات خودش بسته می ماند.
قسمت 4. اختلالات روانی ، قمار و اعتیاد به مواد مخدر ، تمایل به خودکشی در کودکان و نوجوانان
شدیدترین پیامدهای روانشناختی در نتیجه رویکرد اشتباه به آموزش و پرورش ، در کودکان با بردار صدا رخ می دهد. اینها از نظر ظاهری کودکانی کم احساس و خود جذب هستند. آنها زود می پرسند تا س questionsالات غیر کودکانه ای درباره ساختار جهان و معنای زندگی مردم بپرسند.
گوش حساس ترین ناحیه چنین نوزادی است. داد زدن و صحبت با صدای بلند ، معانی توهین آمیز در گفتار بزرگسالان ، موسیقی بلند می تواند ضربه روحی به او وارد کند. در این حالت ، او از همان سنین کودکی به عمق خودش می رود و خودش را از دنیای خارج حصارکشی می کند. اگر میزان غوطه وری وی به حدی باشد که توانایی درک معانی گفتار و پاسخ احساسی به افراد را از دست بدهد ، اختلال طیف اوتیسم ممکن است رخ دهد.
اگر درجه آسیب روانی کمتر باشد ، کودک یادگیرنده باقی می ماند ، اما در جامعه دچار مشکلات شدیدی می شود: او نمی تواند جایگاه خود را در تیم همسالان خود پیدا کند ، تبدیل به "گوسفند سیاه" می شود. در نوجوانی ، او ممکن است بی معنایی و پوچی زندگی را احساس کند ، در تظاهرات شدید - برای خودکشی تلاش کند.
احساس بی معنی بودن زندگی می تواند چنین کودکی را وادار کند تا سعی کند واقعیت را با یک توهم جایگزین کند - و منجر به اعتیاد به قمار شود. بعضی اوقات کودکانی که دارای ناقل صدا هستند در استفاده از مواد مخدر به افسردگی عمیق پناه می برند. چه اقداماتی برای جلوگیری از بروز چنین مشکلاتی می تواند ارائه شود؟
- هنگام تربیت چنین کودکی ، لازم است از قوانین "اکولوژی صوتی" پیروی کنید. با کودک خود به روشی آرام و متعادل صحبت کنید. مشاجره و رسوائی در خانواده غیرقابل قبول است.
- از موسیقی بلند و صدای بلند خانگی باید خودداری شود. کودک سالم ممکن است با پوشاندن گوش ها به این مسئله واکنش دردناکی نشان دهد.
- موسیقی کلاسیک مفید خواهد بود ، می توان آن را در پس زمینه ای آرام هنگام بازی های رایگان کودک روشن کرد.
- به کودک صوتی باید زمان بیشتری برای "پاسخ تأخیر" خود اختصاص داد تا او بتواند از عمق افکار خود "ظهور" کند.
- علاقه اولیه به ساختار جهان در چنین کودکی را می توان با کمک دائرlopالمعارف ها در مورد مطالعه فضا یا بدن انسان حمایت کرد. او تلاش خواهد کرد تا بداند همه چیز چگونه کار می کند.
- بازدید از سالن فیلارمونیک برای کودکان چنین فایده ای بی شک به همراه دارد ، جایی که آنها می توانند بر روی صداهای موسیقی کلاسیک متمرکز شوند بدون اینکه تصاویر بصری حواسشان را پرت کند.
- با وجود رشد زودهنگام هوش و میل به تنهایی ، باید به کودکی با چنین خصوصیاتی هر چه زودتر مهارتهای اجتماعی آموخته شود. در واقع مهارت این مهارت برای وی دشوارترین است.
نتیجه
با جمع بندی همه موارد بالا ، می خواهم تأکید کنم که به استثنای ناهنجاری های مادرزادی نادر در رشد ، کودکان ما سالم و خوشحال به این دنیا می آیند. فقط ما بزرگسالان مسئول رشد طبیعی آنها هستیم. و ما می توانیم با تکیه بر دانش دقیق علمی در روانشناسی ، مطلوب ترین سیستم آموزشی و تربیتی را برای فرزندان خود بسازیم. پیشگیری از بروز هرگونه اختلال و تحریف رفتاری در رشد کودک. تلاش های امروز ما در این زمینه آینده جامعه فردا ما است.
لیست منابع:
- Kekelidze Z. I. "شرایط بحرانی در روانپزشکی":
- پورتال روانشناسی سیستم-بردار یوری بورلان:
Astreinova Evgenia Anatolyevna
روانشناس پروژه "کودک خاص" در مرکز خانواده Otrada در دونتسک ، DPR
مشخصات فعالیت: کار اصلاحی با کودکان مبتلا به اختلالات سازگاری رشد و اجتماعی
