مدرسه بدون خشونت
انسان یک شکل اجتماعی از زندگی است ، او به دنبال اتحاد با افراد دیگر است. دوست یابی در برابر کسی ابتدایی ترین و ساده ترین راه ادغام انسان است که از دوران بدوی به ما رسیده است. دوست داشتن برای کسی در حال حاضر بسیار دشوارتر است.
انسان - با افتخار به نظر می رسد! اما یک باره نیست (از جانب)
کودک به عنوان یک جانور متولد می شود. این فرشته ای نیست که از آسمان به دنیای فانی ما فرود آمده باشد. جانور چه کسی می تواند فقط یک مرد شود ، شاید حتی با یک حرف بزرگ ، اما نه بلافاصله. مدرسه بدون خشونت س questionالی است که مستقیماً به این موضوع مربوط می شود که چگونه یک جانور کوچک با موفقیت به انسان تبدیل می شود. به هر حال ، همه چیزهایی که یک شخص را به یک شخص تبدیل می کند ، او هنوز پیشرفت نکرده است.
انسان بودن یعنی چه؟ این توانایی ایجاد ارتباط با افراد دیگر و ارزش افزودن به مهارت ها و توانایی های خود در جامعه است.
شما می توانید به همان اندازه که دوست دارید باهوش باشید ، در ارتفاعات باورنکردنی فکر باشید ، بدون هیچ مشکلی مسائل پیچیده ریاضی را حل کنید. اما در عین حال ، یک فرد عمیقا ناراضی باشید ، قادر به ایجاد روابط کامل نیست چه در یک زن و شوهر و چه در یک تیم. با درد و سرگشتگی به زن و شوهر عاشق یا دوستانی که با هم صحبت می کنند نگاه می کند.
خشونت در مدرسه - چه باید کرد؟
به دلیل توسعه نیافتگی و عدم بلوغ ، به روشی طبیعی ، هر مجموعه کودکان براساس اصل یک جامعه بدوی سازمان می یابد ، جایی که اساس آن همیشه توسط قانون یا فرهنگ ، خصومت ، تعرض متقابل و خشونت محدود نمی شود. کودکان هنوز توانایی تحقق و تحقق خواسته های خود را پیدا نکرده اند ، هیچ مهارت و توانایی در حد لازم برای این کار وجود ندارد. و در عین حال ، محدودیت فرهنگی در آنها تازه در حال ظهور است. بنابراین ، ابراز خصومت در جمع متوسط کودکان بسیار خشن تر و ساده تر از بزرگسالان استاندارد است.
به این ترتیب یک قربانی ظاهر می شود ، بدون آزار و تمسخر که طبقه قادر به اتحاد آن نیست. بنابراین ، بدون مشارکت مناسب بزرگسالان ، هرگونه آموزش برای کودکان لزوماً این مسیر را طی خواهد کرد.
خشونت در مدارس می تواند خود را به دو طریق نشان دهد: جسمی یا روانی.
قربانی غالباً پسری می شود که از رباط های ناقص پوست و بینایی برخوردار است. مهربان ، ناله ، به راحتی ترسیده ، قادر به جنگ و مبارزه برای مکانی در برابر آفتاب نیست - او ناگزیر خود را در این نقش می یابد.
کلاس در تظاهرات خصومت و اذیت و آزار پسر - با پیامدهای منفی قابل توجهی برای سلامت روحی و گاه جسمی او متحد می شود.
انسان یک شکل اجتماعی از زندگی است ، او به دنبال اتحاد با افراد دیگر است. دوست یابی در برابر کسی ابتدایی ترین و ساده ترین راه ادغام انسان است که از دوران بدوی به ما رسیده است. دوست داشتن برای کسی در حال حاضر بسیار دشوارتر است.
اگر کلاس مدرسه فداکاری خاص خود را داشته باشد ، که تمام نارضایتی از شعله ور شدن سریع و پر شدن از قدرت زندگی انسان بر آن بیفتد ، به این معنی است که آموزش یا اصولاً وجود ندارد ، یا بی اثر است.
اگر پسر پوست بینایی در کلاس نباشد ، دختر پوست بینایی به عنوان قربانی انتخاب می شود. در غیر این صورت ، آنها سعی می کنند کسی را قربانی کنند که به نوعی با اکثریت فرق داشته باشد. به عنوان مثال ، یک نام غیرمعمول ، لباس خاص یا چیز دیگری.
اگر به هیچ وجه یافتن یک قربانی امکان پذیر نیست ، پس کلاس ادغام نمی شود. و در اینجا پرخاشگری همه علیه همه با طغیان مداوم خشم و خصومت علیه همه و پیامدهای همراه آن برای سلامت روان تقریباً کل طبقه آغاز می شود. همه اینها اگر کودکان به حال خود رها شوند ، وقتی بزرگسالان در آموزش احساسات و سازماندهی کلاس مشارکت کافی ندارند.
اگر پسر یا دختری با ناحیه مجرای ادرار در کلاس وجود داشته باشد می توان از این سناریو جلوگیری کرد. آنها ویژگی هایی مانند رحمت ، اشراف ، عدالت را ترکیب می کنند. هر قربانی بالقوه تحت حمایت و حمایت قرار خواهد گرفت ، و کلاس در اطراف رهبر جوان متحد خواهد شد. البته جهت گیری مناسب از سوی بزرگسالان نیز مهم است.
در این شرایط ، این س ofال که چگونه در این طبقه خاص با خشونت مقابله کنیم ، دیگر مطرح نخواهد شد. درست است ، این احتمال "جنگ" بین طبقات مختلف و همچنین تقابل بین دو کودک مجرای ادرار در یک کلاس را نفی نمی کند ، زیرا ، همانطور که می دانید ، تنها یک رهبر می تواند وجود داشته باشد.
راه اصلی جلوگیری از خشونت در مدارس ، آموزش کامل کودکان تحت نظارت بزرگسالان است.
تفاوت بزرگسال و کودک چیست؟ احساس مسئولیت ، که می تواند خصوصی یا جمعی باشد. در ذهنیت ما القای احساس مسئولیت جمعی بهینه و طبیعی است.
هر کودک باید به وضوح آگاه باشد که یک منطقه خاص از کار و حتی به تعبیری سرنوشت گروه کودکان به عملکرد او بستگی دارد. به عنوان مثال ، چقدر آنها قادر به سخنرانی در زمینه زیست شناسی یا هر موضوع دیگر هستند ، برای یک آزمون آماده می شوند ، یا ممکن است دریابند که چگونه به یک دانش آموز بیمار طولانی مدت کمک می کند تا بالا بکشد.
کودک به سرعت و با نگرش و نگرش درست نسبت به جامعه رشد و نمو خواهد کرد. وقتی بزرگسال شد ، درک خود و یافتن برنامه ای برای مهارت هایش برای او بسیار راحت تر خواهد بود ، تعامل با دیگران و در نهایت خوشبخت بودن برای او آسان تر و شادتر خواهد بود. با این حال ، این امر تحصیلات یک فرد کافی و خوشحال را خسته نمی کند.
درباره نقش خواندن
خواندن ادبیات کلاسیک که دلسوزی و همدلی را برانگیزد ، باعث ایجاد احساسات شود ، کلید ایجاد روابط عمیق و صمیمانه در یک تیم است ، جایی که در آن جایی برای خصومت ، پرخاشگری و حتی بیشتر از آن برای موارد خشونت در مدرسه وجود نخواهد داشت.
در اینجا یک نکته مهم وجود دارد: القای عشق به مطالعه با زور غیرممکن است. برعکس ، چنین رویکردی فقط باعث رد ادبیات می شود. و شاید عدم وجود هیچ گونه تمایلی برای علاقه مند شدن به کتاب در آینده. و حتی اگر کودک بخواند ، به احتمال زیاد اکراه و بدون دخالت لازم در روند کار انجام می شود.
یادگیری هر مهارتی ، از جمله خواندن ، مستلزم مشارکت است ، یعنی ایجاد شرایطی که کودک از روند خود لذت ببرد. سپس او نه تنها کاملاً بر کل برنامه درسی مدرسه تسلط خواهد یافت ، بلکه با انتظار به دنبال خواندن مطلب دیگری خواهد بود ، به خصوص اگر دارای بردارهای صوتی یا بصری باشد.
علاوه بر ادبیات کلاسیک ، کمک خوبی در تربیت اخلاقی نسل جوان می تواند رویدادهای مختلف فرهنگی و تاریخی باشد که علاقه واقعی را برانگیخته است. به عنوان مثال ، برگزاری مسابقات ادبی ، شب شعرها ، بازدید از نمایشگاه های هنری ، آماده سازی و شرکت در راهپیمایی هنگ جاویدان و موارد دیگر.
یکی دیگر از عناصر مهم در تحکیم نه تنها جامعه و کشور ، بلکه یک مکتب جداگانه ، دانش خوب تاریخ روسیه است ، همیشه با تأکید بر تسبیح آن ، بهره برداری ها و صفحات مثبت گذشته.
مدرسه بدون خشونت
مشکل خشونت در مدرسه پیچیده است و بسته به شرایط خانواده ، مدرسه و حیاط ، تنوع زیادی دارد. حتی یک معلم "بدون پادشاه در سر" می تواند به دلیل شرایط و ویژگی های شخصیتی ، منبع آن شود.
هنگامی که خشونت در مدارس رخ می دهد - مهمترین موضوعاتی که باید انجام دهیم و اینکه کجا برویم مهمترین موضوعی است که اگر بخواهیم کودکان سالم از نظر ذهنی تربیت کنیم ، به یک راه حل مناسب نیاز داریم و بنابراین وضعیت سالم کل جامعه را حفظ می کنیم. نزدیک شدن یک جانبه به چنین س questionsالاتی غیرممکن است ؛ آنها به یک رویکرد سیستماتیک نیاز دارند.
تنها دانش واقعاً جامع و جهانی که به شما امکان می دهد نحوه برخورد با خشونت علیه کودکان و نه تنها در همه سطوح و منابع منشأ ممکن را درک کنید ، روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان است.
وظیفه معلمان و والدین نه تنها آموزش مهارتها و تواناییهای لازم به آنها است ، بلکه ایجاد معیارهای عالی اخلاقی به موقع ، یعنی آموزش در آنها است.
بدون آموزش مناسب برای این شخص خاص ، مطابق با بردارهای وی ، بعداً برای او بسیار دشوار خواهد بود که خود را در شغلی پیدا کند که باعث ایجاد احساس شادی و رضایت شود.
عدم توجه کافی به آموزش ، توانایی ایجاد روابط عادی با افراد را از فرد سلب می کند. خشونت در مدرسه ، بدون شک ، مشکل روانشناختی والدین ضعیف است.
گاهی اوقات ، در کانون اصلی مسئله ، تصور اینکه در غیر این صورت ممکن است ، برای ما دشوار است. این فراتر از تفکر معمول ماست و در هاله ای از رویای لوله ، انتزاعی که مخالف واقعیت ما است ، باقی می ماند. ما حتی نمی دانیم که راه حل خیلی نزدیک است ، فقط باید یک دستی بدهیم.
یک کلاس دوستانه از دانش آموزان را تصور کنید ، خلاق ، سازنده ، با یک انگیزه واحد برای دانش ، اولین مشکلات و لذت بزرگ شدن ، با ستایش معلمان خود. همه اینها ممکن است و این در نتیجه تربیت صحیح اتفاق می افتد ، و مهمتر از همه - تحقق آنچه یک شخص است ، از کجا آمده و به کجا می رود.
بسیاری از افراد نتایج باورنکردنی خود را با فرزندان به دست آوردند ، که به معنای واقعی کلمه رابطه آنها را 180 درجه تغییر داد و بدون هیچ گونه اغراقی ، سرنوشت این خانواده ها را برای همیشه تغییر داد. در اینجا یکی از بررسی های بعد از آموزش روانشناسی سیستم بردار توسط یوری بورلان آورده شده است:
