اگر کودک نمی خواهد یاد بگیرد ، چه می شود؟
فرزند من نمی خواهد درس بخواند. ما همه چیز را امتحان کرده ایم. مجازات ، ممنوع ، تشویق. او به کسی گوش نمی دهد - نه والدین و نه معلمان. آخرین امید شما روانشناس هستید. به او بگویید شروع به یادگیری کند! او فقط تنبل است ، او را وادار به گرفتن فکر خود کنید!
فرزند من نمی خواهد درس بخواند. ما همه چیز را امتحان کرده ایم. مجازات ، ممنوع ، تشویق. او به کسی گوش نمی دهد - نه والدین و نه معلمان. آخرین امید شما روانشناس هستید. به او بگویید شروع به یادگیری کند! او فقط تنبل است ، او را وادار به گرفتن فکر خود کنید!
اِ ، چرا به روانشناسان عصای جادویی داده نمی شود؟ والدین بنابراین امیدوارند که یک عمه که برای کودک ناآشنا است یک بار به او چیزی بگوید که در انجام تکالیف خود علاقه زیادی پیدا کند و به یک دانش آموز ممتاز تبدیل شود.
غالباً ، تلاش های روانشناس برای یافتن دلیل واقعی عدم تمایل کودک به یادگیری و حتی اشاره به بزرگسالان - کاری که آنها در تربیت وی مرتکب اشتباه می شوند - منجر به نتیجه گیری والدین می شود که روانشناسی و شخص روانشناس ناتوان هستند.
در این میان ، بدون درک دلایل عمیق رفتار کودک ، رفتار والدین ، حل مسئله عدم تمایل کودک به یادگیری امکان پذیر نخواهد بود. این تنها نمود بیرونی مسئله ای است که از دید پنهان مانده است. جوانه ای که جوانه زد. اما از چه دانه ای ، آموزش "روانشناسی سیستم-بردار" توسط یوری بورلان به روانشناس مدرن کمک می کند تا یاد بگیرد.
این فقط یک کودک نیست
توجه داشته باشید که مشکل "فرزند من نمی خواهد یاد بگیرد" توسط والدینی که فرزندانشان از مدرسه رد می شوند ، تکالیف خود را انجام نمی دهند ، وقت خود را در خیابان و بدون محدودیت می گذرانند. آن والدین زندگی پرمشغله خود را دارند که در آن س ofال نحوه یادگیری فرزندشان اهمیت چندانی ندارد. این دو حالت والدین است: از بی تفاوتی کامل تا موفقیت آموزشی کودک تا کنترل کامل بر هر پایه. در هر صورت ، کودک اغلب مشکل دارد و اینکه این امر چه عواقبی را در رشد کودک به دنبال خواهد داشت ، به ناقلین وی بستگی دارد (خصوصیات ذاتی روان). این اتفاق می افتد که همه چیز مرتب است ، اما اغلب اینطور نیست.
چرا والدین این یا آن روش والدین را انتخاب می کنند؟ درست است ، انتخاب آنها اغلب بر اساس ایده های آنها در مورد درست بودن ، بر اساس نیت خوب و به وضعیت درونی آنها بستگی دارد. مراقبت بیش از حد و کنترل بیش از حد نوعی جبران کمبودهای ذهنی آنها توسط والدین از طریق کودک است. یعنی والدین با کمک کودک ، بیشتر اوقات بدون اینکه متوجه شوند ، آنچه را که در زندگی مدرسه کمتر دریافت می کنند ، دریافت می کنند. بنابراین ، یک مادر یا مادربزرگ مقعد در خانه نشسته است ، خود را به عنوان یک حرفه در زمینه کاری خود درک نمی کند ، یا برخی از آنها زندگی شخصی ندارند ، و سپس من می خواهم عدم تحقق خواسته های خود را از طریق جبران کنم کودک ، و او و موفقیت خود را به معنای زندگی خود تبدیل می کنند ، گاهی اوقات تنها معنای وجود آنها است.
وقتی والدین افرادی خودکفا هستند که خودشان را می شناسند و می دانند چگونه بدون استعانت از کودک استرس را از بین ببرند بسیار عالی است. بخصوص سخنرانی های رایگان در مورد روانشناسی ناقص سیستمیک ، یکی از م mostثرترین روشها برای کمک به والدین در درک کمبودهای ذهنی خود و بدون تعصب دیگران ، رفع تنش و نارضایتی درونی از زندگی است.
بدون آزادی - بدون مسئولیت
کودک یک فرد کوچک است. والدین برای رشد کامل کودک باید دو نکته مهم فراهم کنند: احساس امنیت و ایمنی و درک خصوصیات ذهنی درونی او. کودک هر ساله بزرگ می شود ، مهارت های جدیدی پیدا می کند ، مهارت هایی که برای زندگی بزرگسالان به آنها نیاز دارد. وظیفه والدین کمک به عبور از معاشرت ، رشد کودک و جلوگیری از آن نیست.
باید به او فرصت داده شود تا استقلال داشته باشد و مسئول انتخاب خود باشد. خواندن را بیاموزید ، نه اینکه برای خود کودک بخوانید. به شما بیاموزید که مشکلات را حل کنید ، نه خودتان را حل کنید. به شما بیاموزید که چگونه تکالیف را به تنهایی انجام دهید و آنها را خودتان انجام ندهید و تکالیف را به جهنمی برای خود و فرزند تبدیل نکنید.
از همان دوران کودکی ، فضای کودک را برای او فراهم کنید ، وظایف او را توضیح دهید و با تأیید صحیح از اجرای آنها حمایت کنید. یعنی نیازی نیست گربه را مانند یک سگ با استخوان تشویق کنید و سپس در صورت نارضایتی یا امتناع از تشویق خود منتظر قدردانی باشید و رنجید. روانشناسی سیستم-بردار نیز در این امر کمک می کند که اشتباه نشود. تمایز کودکان بر اساس بردارهای ذاتی آنها به مربیان این امکان را می دهد تا روش های تشویق را برای کودک معنی دار انتخاب کنند.
از بیرون به داخل
تشخیص کلی "کودک نمی خواهد یاد بگیرد" دلایل مختلفی برای کودکان مختلف دارد. در عین حال ، ریشه مشکل رابطه موجود بین کودک و مراقبان او است.
ما فرزندان را مانند والدین انتخاب نمی کنیم. علاوه بر این ، ویژگی های ذاتی آنها ممکن است با ویژگی های ما متفاوت باشد ، و آنها از نظر توانایی روانی ، از نظر ساختار روحی و روانی اصلاً ما نیستیم. انتخاب یک مدرسه برای آنها از طریق خودشان ، یک حلقه راهی مستقیم برای کودک است که از یادگیری متنفر است. و بسیاری از عوامل مختلف خارجی در از بین رفتن میل به یادگیری از کودکان مدرن کمک می کند: اولویت فرهنگ توده ای ، کیفیت آموزش ، معلمان غیرحرفه ای ، جامعه تحقیرآمیز و غیره.
یافتن مدرسه مناسب برای کودک دشوار است ، اما وقتی از خصوصیات درونی فرزند خود آگاهی داشته باشید ، انتخاب صحیح آسان است. پسرک پوست بصری را برای یادگیری رقص ، نواختن گیتار ، نه آموزش کاراته ، بفرستید. یک پسر احساسی ، ملایم و احساسی کاملاً قادر خواهد بود که توانایی های طبیعی خود را در خلاقیت آشکار کند و در کلاسهایی که به ویژگیهای دیگری نیاز دارند: مردانگی ، قدرت بدنی ، صبر ، توانایی ضربه زدن به شخص دیگر ، کاملاً از کار خارج خواهد شد.
به طور خلاصه موارد بالا: اگر کودکی نمی خواهد یاد بگیرد ، لازم است هم با خودش کار کند و هم با والدینش. بعضی اوقات تغییر در ایده های والدین در مورد فرزندشان کاملاً مشکل را حل می کند ، آنها شروع به دیدن کودکی نمی کنند که برای خود ترسیم کرده اند ، بلکه یک کودک واقعی با نقاط قوت و ضعف است. آنها از آنچه بیش از توانش خارج است ، از او مطالبه نمی کنند. پریدن از بالای سر برای روان کودک غیرواقعی و خطرناک است.
والدین همیشه یک انتخاب دارند: ادامه دادن به مهارت های پیشرفته ، هوشمند بودن در مورد فرزندشان برای به دست آوردن نتایج مورد نیاز در تحصیل ، و امیدوارند که چنین ترفندهایی برای روان کودک بدون درد باشد ، یا وقت خود را صرف مطالعه روانشناسی کنند ، برای درک خود و نوزادشان ، دستیاران او در مسیر دشوار بزرگ شدن ، پیدا کردن یک مکان شایسته در این جهان می شوند.
