دلایل اثربخشی آموزش و پرورش شوروی ، یا چگونه سطح مدرسه را دوباره بالا ببریم؟
در سال 1959 ، ناتو رسماً سیستم آموزشی شوروی را دستاوردی توصیف کرد که در تاریخ بی نظیر بود. با توجه به بی طرفانه ترین تخمین ها ، دانش آموزان مدارس شوروی بسیار پیشرفته تر از بچه های آمریکایی بودند.
چه چیزی در سیستم آموزش و پرورش اتحاد جماهیر شوروی بی نظیر بود؟
سیستم شوروی به عنوان یکی از بهترین الگوهای آموزش در سراسر جهان شناخته شد. تفاوت آن با بقیه چیست و چه مزیتی دارد؟ برای شروع ، یک سفر کوچک به تاریخ.
سلاح مخفی بلشویک ها
در سال 1957 ، اتحاد جماهیر شوروی اولین ماهواره مصنوعی زمین را به فضا پرتاب کرد. کشوری که خونین ترین جنگ ها وضعیت اقتصادی و جمعیتی آن را تضعیف کرد ، پس از صرف بیش از یک دهه ، یک پیشرفت فضایی ایجاد کرد ، که از نظر اقتصادی قادر به قدرتمندترین و کمترین تأثیر جنگ نبود. در طول جنگ سرد با اتحاد جماهیر شوروی سوسیالیستی و مسابقه تسلیحاتی ، ایالات متحده این واقعیت را به عنوان یک شرمساری ملی تلقی کرد.
كنگره آمریكا كمسیونی ویژه ایجاد كرد تا بداند: "مقصر شرم ملی ایالات متحده كیست؟" پس از نتیجه گیری این کمیسیون ، مدرسه متوسطه شوروی سلاح مخفی بلشویک ها نامگذاری شد.
در سال 1959 ، ناتو رسماً سیستم آموزشی شوروی را دستاوردی توصیف کرد که در تاریخ بی نظیر بود. با توجه به بی طرفانه ترین تخمین ها ، دانش آموزان مدارس شوروی بسیار پیشرفته تر از بچه های آمریکایی بودند.
چه چیزی در مورد سیستم آموزش و پرورش شوروی بسیار منحصر به فرد بود؟
اول از همه ، به دلیل ویژگی انبوه آن و در دسترس بودن عمومی است. اتحاد جماهیر شوروی تا سال 1936 به کشوری با سواد جهانی تبدیل شد. برای اولین بار در جهان شرایطی ایجاد شده است که هر کودک از هفت سالگی این کشور فرصت تحصیل رایگان را دارد ، حتی اگر در تایگا ، تندرا یا در کوهستان زندگی کند. نسل جوان کاملاً باسواد شد ، که در آن زمان هیچ کشور دیگری در جهان به آن نرسیده بود!
آموزش به توده مردم
این برنامه در سرتاسر سرزمین وسیع اتحاد جماهیر شوروی یکنواخت بود. این امر به هر کودک ، پسر یک دهقان یا کارگر ، پس از فارغ التحصیلی از دبیرستان ، با کمک سیستم دانشکده های کارگری ، اجازه ورود به دانشگاه و آنجا را داد تا استعدادهای خود را به نفع کشور مادری خود نشان دهند. سیستم آموزش عالی اتحاد جماهیر شوروی گسترده ترین سیستم در جهان بود ، زیرا این کشور دوره ای را برای صنعتی شدن طی کرد و به نیروهای بسیار ماهر بسیار نیاز داشت. روشنفکر جدید شوروی در حال ظهور فرزندان کارگران و دهقانان است که بعداً استاد و دانشگاهی ، هنرمند و بازیگر شدند.
سیستم آموزشی اتحاد جماهیر شوروی ، برخلاف نظام آمریکایی ، این امکان را برای کودکان با استعداد از طبقات پایین اجتماعی فراهم کرد که بتوانند در صف نخبگان فکری قرار گیرند و تمام توانایی های خود را برای منافع جامعه نشان دهند.
بهترین ها برای کودکان
شعار شوروی "بهترین ها برای کودکان!" در اتحاد جماهیر شوروی شوروی با برنامه جدی عملیاتی برای آموزش نسل جدیدی از مردم شوروی پشتیبانی می شد. آسایشگاه های ویژه کودکان و اردوگاه های پیشگامان برای بهبود سلامت شهروندان جوان ساخته شد ، ده ها نوع باشگاه ورزشی و آموزشگاه موسیقی افتتاح شد. کتابخانه های کودکان ، خانه های پیشگامان و خانه های خلاقیت فنی به ویژه برای کودکان ساخته شده است. محافل و بخشهای مختلفی در خانه های فرهنگ افتتاح شد ، جایی که کودکان می توانستند استعدادهای خود را بصورت رایگان پرورش دهند و به توانایی های بالقوه خود برسند. كتاب های كودكان با وسیع ترین موضوع در نسخه های عظیمی منتشر می شدند ، تصاویر بهترین هنرمندان را برای آنها تهیه می كردند.
همه اینها به کودک این فرصت را داد تا در انواع مختلف سرگرمی ها - از ورزش و موسیقی گرفته تا خلاقیت ، هنری یا فنی - خود را توسعه داده و امتحان کند. در نتیجه ، دانش آموخته مدرسه شوروی کاملاً آگاهانه به لحظه انتخاب حرفه نزدیک شد - او شغلی را انتخاب کرد که بیشتر از همه دوستش داشت. مکتب شوروی گرایش پلی تکنیک داشت. این قابل درک است - دولت دوره ای را به سمت صنعتی شدن طی کرد و همچنین فراموش کردن توانایی دفاعی غیرممکن بود. اما از طرف دیگر شبکه ای از مدارس موسیقی ، محافل و استودیوهای موسیقی در کشور ایجاد شد که نیازهای نسل جوان در موسیقی و هنر را برآورده می کرد.
بنابراین ، آموزش و پرورش اتحاد جماهیر شوروی سیستمی از آسانسورهای اجتماعی را فراهم می کرد که به افراد اجازه می داد استعدادهای ذاتی خود را کشف و شکوفا کنند ، در جامعه یاد بگیرند و در آن جای بگیرند یا حتی نخبه آن شوند. تعداد زیادی از مدیران کارخانه ها ، هنرمندان ، فیلمسازان ، استادان و دانشگاهیان اتحاد جماهیر شوروی ، فرزندان کارگران و دهقانان عادی بودند.
ارزش عمومی بیشتر از شخصی است
اما آنچه مهمتر از همه بود ، بدون آن سیستم آموزشی حتی با بهترین سازمان امکان پذیر نبود: ایده ای والا و والا - ایده ساختن جامعه ای از آینده که همه در آن خوشحال باشند. درک علم ، توسعه - نه به منظور کسب درآمد بیشتر در آینده برای سعادت فردی شما ، بلکه به منظور خدمت به کشور خود ، تا بتوانید با کمک خود خزانه "خیر مشترک" را پر کنید. به کودکان از کودکی آموزش داده شد که کارهای خود را ، کار ، دانش ، مهارت ، مهارت خود را به سود کشور مادری خود انجام دهند. این یک ایدئولوژی و یک مثال شخصی بود: میلیون ها نفر جان خود را برای دفاع از میهن خود در برابر فاشیسم دادند. والدین ، در حالی که از خود دریغ نمی کردند ، بهترین کارها را در کار داشتند. معلمان ، صرف نظر از زمان ، سعی در دادن دانش و آموزش نسل بعدی داشتند.
فرایند آموزشی در مدرسه شوروی بر اساس ایدئولوژی و ایده های کمونیستی جمع گرایی ساخته شد ، 70 سال پس از انقلاب لغو شد: عموم مردم از کار شخصی ، وظیفه شناسانه برای منافع جامعه ارزش بیشتری دارند ، نگرانی همه برای حفظ و ضرب در دامنه عمومی ، انسان به انسان دوست ، رفیق و برادر است. از همان اوایل کودکی به نسل جوان گفته شد که ارزش اجتماعی یک فرد نه از طریق موقعیت رسمی وی یا رفاه مادی بلکه از طریق سهمی که وی در امر مشترک ساختن آینده ای روشن برای همه داشته است تعیین می شود.
طبق روانشناسی سیستمی-وکتور یوری بورلان ، چنین ارزشهایی بر خلاف ذهنیت فردگرایانه پوستی غربی کاملاً مکمل ذهنیت مجاری ادراری - عضلانی ما هستند. اولویت عموم بر شخصی ، جمع گرایی ، عدالت و رحمت از اصلی ترین وجه تمایز جهان بینی روسیه است. مثلاً در مدرسه شوروی رسم بود که به دانش آموزان ضعیف کمک می کردیم. ضعیف تر در مطالعات "قوی تر" وابسته بود ، که مجبور بود رفیق خود را در تحصیل بکشد.
اگر شخصی مرتکب عملی خلاف اخلاق عمومی می شد ، در مجموع "کار می کرد" ، "در ظاهر" قرار می گرفت تا در مقابل رفقایش احساس شرم کند و سپس آنها را وثیقه می کردند. از این گذشته ، شرم در ذهنیت ما تنظیم کننده اصلی رفتار است. برخلاف غربی ، که تنظیم کننده رفتار قانون و ترس از آن است.
ستاره های اکتبر ، گروه های پیشگام و کمسومول به اتحاد کودکان بر اساس بالاترین ارزش های اخلاقی کمک کردند: عزت ، وظیفه ، میهن پرستی ، رحمت. سیستم مشاوران معرفی شد: در میان Octobrists ، بهترین پیشگام به عنوان مشاور و در میان پیشگامان ، بهترین عضو Komsomol منصوب شد. رهبران در مقابل سازمان و همرزمانشان مسئول جوخه و موفقیت های آن بودند. هر دو كودكان بزرگتر و كوچك تر ، نه طبق سازوكار كهن الگویی برای جستجوی قربانی (كه معمولاً در مدارس مدرن اتفاق می افتد) ، اما بر اساس یك علت شریف بزرگ تجمع می كردند: آیا این روز تمیز كردن ، جمع آوری قراضه فلز ، تهیه كنسرت جشن یا كمك به یك رفیق بیمار در مدرسه.
کی وقت نداشت ، دیر رسید
پس از فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی ، سیستم های ارزشی قدیمی نیز فروپاشید. سیستم آموزش و پرورش اتحاد جماهیر شوروی به عنوان بیش از حد ایدئولوژیک به رسمیت شناخته شد ، و اصول آموزش و پرورش شوروی بیش از حد کمونیستی بود ، بنابراین تصمیم گرفته شد که تمام ایدئولوژی ها از مدرسه حذف شود و ارزش های انسان گرایانه و دموکراتیک معرفی شود. ما تصمیم گرفتیم که مدرسه باید دانش فراهم کند ، و کودک باید در خانواده تربیت شود.
این تصمیم آسیب بزرگی به دولت و جامعه به طور کلی وارد کرد. با حذف ایدئولوژی از مدرسه ، کاملاً از کارکردهای آموزشی خود محروم شد. دیگر معلمان نبودند که زندگی را به فرزندان می آموختند ، بلکه برعکس ، فرزندان و والدین ثروتمند آنها شروع به بیان شرایط خود به معلمان می کردند. بخش آموزش عملاً به بخش خدمات تبدیل شده است.
ایدئولوژی فروپاشیده خود والدین را گمراه کرد. در شرایط و شرایط جدید چه چیزی خوب و چه چیز بدی است که اصلاً شبیه شرایط شوروی نیست؟ چگونه می توان کودکان را تربیت کرد ، از چه اصولی باید استفاده کرد: "مجاری ادراری" خود را نابود کن و به دوست خود کمک کن "یا اصول پوستی کهن الگوی" اگر می خواهید زندگی کنید ، بتوانید چرخش کنید "؟
بسیاری از والدین ، مجبور به مقابله با مشکل درآمدزایی ، مجالی برای تربیت نداشتند - آنها به سختی قدرت کافی برای اطمینان از بقای خود را داشتند. بزرگترها ، که بهترین سالهای زندگی خود را به دولت داده اند و از فروپاشی ارزشهایی که به آن اعتقاد داشتند ، جان سالم به در بردند ، تسلیم ناامیدی و نفوذ تبلیغات غربی شدند ، به فرزندان خود خلاف این را آموختند: باید فقط برای خود و خانواده خود زندگی کند ، "خوب کار نکن ، بدی دریافت نمی کنی" و اینکه در این دنیا همه برای خودشان هستند.
البته ، تغییر دیدگاه ها ، که عواقب ناخوشایندی برای کشور ما به همراه داشت ، تحت تأثیر مرحله پوستی توسعه انسانی نیز قرار گرفت ، که پس از جنگ جهانی دوم به وجود آمد و در قلمرو اتحاد جماهیر شوروی سابق - در دهه 90.
در سیستم آموزشی ، حلقه ها و بخشهای رایگان (یا به عبارت دیگر توسط دولت توسط کارگران عمومی پرداخت می شود) خیلی زود ناپدید شدند. بسیاری از فعالیتهای پولی ظاهر شد که به سرعت کودکان را بر اساس دارایی تقسیم می کرد. جهت گیری آموزش نیز به عکس آن تغییر کرد. این ارزش نه برای تربیت افراد مفید برای جامعه ، بلکه برای دادن ابزارهایی به کودک برای اینکه در بزرگسالی بیشتر بتواند خود را بدست آورد. و چه کسی نمی توانست - او خود را در حاشیه زندگی یافت.
آیا افرادی که با این اصل تربیت شده اند خوشحال می شوند؟ نه همیشه ، زیرا اساس خوشبختی توانایی وجود هماهنگ در میان افراد دیگر ، داشتن یک تجارت مورد علاقه ، عزیزان ، مورد نیاز است. یک خودخواه ، بر اساس تعریف ، نمی تواند لذت تحقق یافتن را در بین مردم تجربه کند.
آنها نخبگان آینده کشور چه کسانی هستند؟
از دیدگاه روانشناسی سیستم-بردار یوری بورلان ، نخبگان فکری و فرهنگی آینده این کشور از کودکانی تشکیل می شوند که دارای بردارهای دیداری و صوتی هستند. درصد این گونه کودکان به وضعیت و درآمد والدین بستگی ندارد. خصوصیات توسعه یافته ناقل ، یک فرد خوشحال و یک متخصص عالی را به جامعه می دهد که به سود مردم در حرفه خود تحقق یافته است. خواص توسعه نیافته تعداد آسیب های روانی را افزایش می دهد.
برخی را توسعه داده و برخی دیگر را بدون پیشرفت رها می کنیم ، بمبی ساعتی قرار می دهیم که از قبل شروع به کار کرده است. خودکشی در نوجوانان ، مواد مخدر ، قتل در مدارس - این هنوز هم بخش کوچکی از بازپرداخت تربیت خودخواهانه ، گمراهی و توسعه نیافتگی کودکان ما است.
چگونه می توان سطح تحصیلات مدرسه را دوباره بالا برد؟
همه کودکان نیاز به رشد و آموزش دارند. چگونه می توان این کار را بدون متحد کردن ، بدون آموزش رانندگی و پرورش در بستر برابری Procrustean ، با در نظر گرفتن توانایی های فردی هر یک انجام داد؟ پاسخ دقیق و عملی این س byال را روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان می دهد.
مشکل آموزش و تربیت کودکان با درک قوانین روانشناسی رابطه مستقیم دارد. والدین و معلمان باید به روشنی از فرایندهایی که در روان کودک ، در یک مدرسه خاص و در کل جامعه رخ می دهد آگاه باشند. این تنها راه تأثیرگذاری بر وضعیت فعلی است. در این بین ، چنین درکی وجود ندارد ، ما در شربت ایده های غربی که برای ما بیگانه هستند در مورد اینکه چه تعلیماتی باید داشته باشیم ، شنا خواهیم کرد. مثالی از این مقدمه ، معرفی سیستم USE در مدرسه است که دانش را آشکار نمی کند و به جذب عمیق آنها کمک نمی کند ، اما هدف آن فقط حفظ احمقانه آزمون ها است.
راز آموزش م inثر در رویکرد فردی نسبت به هر دانش آموز نهفته است. این بدان معنا نیست که شما باید کاملاً به سیستم آموزش قبلی شوروی برگردید یا به استاندارد غربی بروید و روشهای موفقیت آمیز کار را کنار بگذارید. فقط لازم است که آنها را تحت قالب مدرنی که روانشناسی سیستم-بردار درباره آن می گوید ، بیاوریم. با تشکر از دانش در مورد ناقلین انسانی ، امکان آشکار کردن استعداد طبیعی کودک ، توانایی های بالقوه او در سنین پایین امکان پذیر است. و سپس حتی "ناتوان ترین" دانش آموز علاقه به یادگیری و تمایل به درک دانش پیدا می کند که به او کمک می کند تا حد ممکن در زندگی بعدی خود را تحقق بخشد.
لازم است جنبه آموزشی به مدرسه برگردد. مدرسه شوروی ارزشهای اساسی مطابق با ذهنیت مجاری ادراری ما را به کودکان القا کرد ، به همین دلیل شهروندان و میهن پرستان واقعی کشور ما از آن بیرون آمدند. اما نه تنها این مهم است. شما باید به کودک بیاموزید که در میان افراد دیگر زندگی کند ، با آنها تعامل داشته و از تحقق جامعه لذت ببرد. و این را می توان فقط در مدرسه ، در میان افراد دیگر ، آموزش داد.
وقتی جو روانشناختی مثبتی در خانواده و مدرسه ایجاد شود ، شخصیتی از کودک رشد می کند ، او به توانایی بالقوه خود پی می برد و در غیر این صورت ، مجبور است تمام زندگی خود را با محیطش بجنگد. اگر در مدرسه ، در كلاسي كودكاني وجود داشته باشند كه وضعيت زندگي دشواري دارند و يا مشكلات روانشناختي دارند ، همه از اين امر رنج مي برند. و اگر با کمک مدارس نخبه امکان آموزش نخبه به بخشی خاص از کودکان وجود داشته باشد ، این تضمینی نیست که آنها می توانند در جامعه ای که به دلیل خصومت از هم پاشیده است خوشبخت باشند. ایجاد سیستمی که باعث تربیت و رشد همه کودکان شود ضروری است. تنها در این صورت است که می توانید به آینده ای خوش برای فرزندان خود امیدوار باشید.
روانشناسی سیستم-بردار چگونگی برقراری ارتباط با کودک ، ایجاد یک اقلیم راحت در خانواده و مدرسه ، ایجاد کلاس دوستانه ، بالا بردن سطح تحصیلات و تربیت در مدرسه می گوید. برای سخنرانی های مقدماتی آنلاین رایگان توسط یوری بورلان با استفاده از لینک ثبت نام کنید.
