آموزش والدورف
هرچه جامعه از آموزش و پرورش در کودکستان ها و مدارس روسیه انتقاد کند ، والدین با علاقه بیشتری به سیستم های آموزشی جایگزین ، از جمله آموزش والدورف علاقه مند می شوند.
هرچه جامعه از آموزش و پرورش در کودکستان ها و مدارس روسیه انتقاد کند ، والدین با علاقه بیشتری به سیستم های آموزشی جایگزین ، از جمله آموزش والدورف علاقه مند می شوند.
شعارهای این روش جذاب است: کودک نباید با مدرسه سازگار شود ، بلکه مدرسه باید با کودک سازگار شود. توسعه اولویت توانایی های کودکان ، به جای دانش موضوعی ، توانایی ها ، مهارت ها ؛ یادگیری بدون قضاوت ، ایجاد یک مسیر آموزشی فردی برای هر دانش آموز ، و نه آموزش انبوه. معلمانی بسیار حرفه ای که عاشق دانش آموزان مدرسه و کار آنها هستند و نسبت به "مترجمان" کتابهای درسی بی تفاوت نیستند. البته این ویژگی های سیستم والدورف برای بسیاری از والدین وسوسه انگیز به نظر می رسد.
نیاز به انتخاب شخصی اینکه کودک به کدام مهد کودک یا مدرسه بفرستد ، جایی که برای او بهتر باشد ، دیر یا زود والدین را مجبور به جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات موجود در مورد تعلیمات والدورف می کند ، تا به این ترتیب خراب شود و سرنوشت فرزند خود را خراب نکنند.
آموزش توسط یوری بورلان "روانشناسی سیستم-بردار" به ما کمک می کند تا درک کنیم که تعلیمات والدورف چه حامل است - سود یا آسیب.
درباره ریشه ها
در سال 1907 ، رودولف اشتاینر ، فیلسوف و معلم ، كتاب "آموزش كودك" را نوشت كه به عنوان پایه و اساس تاسیس اولین مدرسه عمل كرد. این مدرسه که به درخواست ای.مولت ، صاحب کارخانه تولید سیگار والدورف آستوریا ، در سال 1919 در آلمان افتتاح شد. در واقع نام این کارخانه به عنوان منبع علامت تجاری مدرن در نظر گرفته شده برای استفاده همراه با روش آموزشی - "آموزش والدورف" استفاده شد.
در ابتدا ، این مدرسه برای کودکان کارگران کارخانه طراحی شده بود ، هدف آنها اجتماعی شدن و همچنین آموزش یک فرد رایگان بود. اما از آنجا که انتخاب دانش آموزان با توجه به ویژگی های مادی و اجتماعی وجود نداشت ، کودکان از اقشار مختلف جامعه با هم تحصیل می کردند. تازگی تعلیم و تربیت رودولف اشتاینر مبتنی بر آنتروپوزوفی (دانش بشری) بود. اصول آن اساس سیستم والدورف بود.
موفقیت اولین مدرسه والدورف ، اصول آموزشی آن الهام بخش ایجاد مدارس جدید در آلمان ، ایالات متحده آمریکا ، نروژ ، اتریش و انگلیس بود.
به قدرت رسیدن نازی ها در سال 1933 منجر به تعطیلی بیشتر مدارس والدورف در اروپا شد و آنها تنها پس از پایان جنگ جهانی دوم بازگشایی شدند. بنابراین دور جدیدی از گسترش تعلیم و تربیت والدورف در سراسر جهان آغاز شد. امروزه تقریباً در هر شهر بزرگ یک مدرسه یا کودکستان والدورف یافت می شود.
درباره بنیانگذار مدرسه والدورف
از نظر مربیان والدورف ، رودلف اشتاینر (1861–1925) نمونه ای از معلمین ایده آل است ، چه به معنای عادی و چه به معنای معنوی. وی در 20 کتاب خود و حدود 6000 سخنرانی ، به دین ، فلسفه ، اقتصاد ، کشاورزی ، پزشکی و هنر پرداخت.
اشتاینر آنتروپوزوفی را بنیان نهاد - نوعی آموزش در مورد وحدت روح انسان با خدا. او هدف خود را افشای توانایی های انسان با کمک تمرینات ویژه قرار می دهد. وظیفه اصلی تعلیم و تربیت انسانی ، حفظ کودکی در کودک است. بیایید بررسی کنیم که دقیقاً چگونه این مشکلات در روش والدورف حل شده و چیست - آموزش والدورف.
ویژگی های آموزش والدورف
م institutionsسسات آموزشی که تعلیم والدورف را انجام می دهند با م standardسسات استاندارد استاندارد متفاوت است: هیچ سر و صدایی وجود ندارد ، خرد می شود ، تجهیزات عمدتا از مواد طبیعی ساخته می شوند ، دیوارها با رنگهای خاصی رنگ آمیزی می شوند ، بسته به سن کودکان ، یک فضای خلاقیت ، حسن نیت حاکم است ، هیچ کتاب درسی معمول ، تماس ، دفترچه یادداشت ، مارک وجود ندارد. بسیاری از والدین این امر را مزیت قابل توجه مدارس و مهد کودک های والدورف می دانند.
کودک در مرکز فرآیند آموزشی با ویژگی های فردی خود قرار دارد. به او تمام فرصت ها داده می شود تا توانایی ها را با سرعت خودش توسعه دهد. در اینجا هیچ مفهومی از "هنجار" ، "پیشرفت" وجود ندارد. در چارچوب تعلیمات والدورف ، اعتقاد بر این است که تنظیم معیارهای ارزیابی عمومی اشتباه است ، زیرا هر کودک استعدادهای منحصر به فرد خود را دارد.
سیستم آموزشی والدورف "کودکستان - مدرسه" مطابق با اصول اساسی زیر کار می کند:
1. اولویت رشد معنوی کودکان. تکنیک والدورف در صدد است در درجه اول به بالاترین خصوصیات و خصوصیات انسانی که توسط تمدن و فرهنگ ایجاد شده است ، جلب کند.
2. مطالب آموزشی در دوره ها (بلوک ها) با مدت زمان 3-4 هفته مورد مطالعه قرار می گیرد که به کودک اجازه می دهد "عادت کند".
3. هر روز به سه قسمت تقسیم می شود: معنوی ، احساسی ، خلاقانه و عملی.
4. هنگام ارائه مطالب آموزشی ، سطح رشد هر کودک و مرحله رشد جامعه تاریخی در نظر گرفته می شود (به عنوان مثال ، در دوران بلوغ ، کودکان قرون وسطی را می گذرانند ، در حالی که بر مردانگی شوالیه ها و زنانگی تأکید دارند زنان)
5. روش اصلی آموزشی ، روش "اقتصاد ذهنی" است که در این واقعیت وجود دارد که معلمان در روند یادگیری فعالیت هایی را در کودک ایجاد می کنند که او بدون مقاومت داخلی بدن می تواند بر آنها تسلط یابد. بنابراین ، قبل از بلوغ ، آنها با تفکر مجازی ، احساسات کودکان کار می کنند و تنها پس از گذراندن بلوغ ، مفاهیمی با هدف رشد تفکر انتزاعی در مواد آموزشی گنجانده می شوند.
6. آموزش بصری پس از رسیدن کودکان به سن 12 سالگی اعمال می شود ، زیرا اعتقاد بر این است که تا این مرحله شکل گیری مفاهیم برای ماهیت کودک غیرطبیعی است. معلم والدورف هنگام تعامل با کودکان در سنین پایین بیشتر به تفکر تخیلی کودک و رویکردی خلاقانه متکی است.
7. در طول درس ، معلمان از حافظه عاطفی استفاده می کنند ، تا سن 12 سالگی از "روش آموزش همراه با احساسات" استفاده می کنند. یک روش طبیعی و طبیعی مبتنی بر نگرش شخصی دانش آموز نسبت به مطالب مورد مطالعه: جالب - جالب ، جالب ، شاد - غم انگیز و غیره به عنوان مثال ، احساس ریتم برای کودک قبل از بلوغ به عنوان یک نیاز فوری در نظر گرفته می شود ، بنابراین ، کودکان یاد می گیرند جدول ضرب با کف زدن های ریتمیک و پا زدن.
8- علاقه کودک هسته اصلی فرآیند آموزشی است. اگر کودکان در 9 سالگی دوست دارند بازی کنند ، به طور فعال حرکت کنند ، فرایند یادگیری بر اساس بازی ها ، تقلید ، افسانه ها است.
9. موضوعی مانند eurythmy - نوعی هنر که توسط اشتاینر با هدف توسعه تخیل و احساسات کودک تدریس می شود ، تدریس می شود.
10. برنامه روزمره موزون به شدت رعایت می شود.
11. اصول هماهنگی زندگی ذهنی (تعادل اراده ، احساسات ، تفکر در مورد کودک) و هماهنگی محیط اجتماعی (ایجاد یک محیط اجتماعی سالم که هیچ کس و هیچ چیز فردیت دانش آموز را سرکوب نمی کند) اعمال می شود.
12. معلم والدورف لزوماً باید خودسازی کند ، بتواند احساسات و رفتار آنها را کنترل کند.
بنابراین ، آموزش والدورف مبتنی بر رویکرد فردی به کودک است ، شرایط راحتی را برای رشد توانایی های خود ایجاد می کند ، رشد معنوی ، خواسته های زیادی از شخصیت معلم ایجاد می کند. برای این ، از روشهای خاص آموزشی ، یک برنامه روزمره موزون ، ماهیت دوره ای برنامه درسی ، یک سیستم یادگیری بدون قضاوت و عدم رقابت استفاده می شود - کودک خودش و دستاوردهای خود را ارزیابی می کند.
"کارت های ترامپ" تعلیماتی والدورف
اگر بیشتر روشهای رشد در اوایل کودکی فقط سن پیش دبستانی را پوشش می دهد (و سپس والدینی که کودک را به چنین مهد کودک فرستاده اند با انتخاب دردناکی از کدام مدرسه برای فرستادن او روبرو می شوند) ، پس روش والدورف یک کودکستان - سیستم مدارس است.
در مهد کودک والدورف ، مربیان تمام تلاش خود را برای حفظ نفس حیات بخش کودکی در کودکان انجام می دهند ، بنابراین بحث در مورد یادگیری زود هنگام خواندن ، نوشتن ، شمارش و رشد حافظه دور از ذهن است. اولویت رشد جسمی و خلاقانه کودک ، آموزش مبتنی بر تقلید و مثال است.
در سن 7 سالگی ، تحصیلات از مدرسه والدورف آغاز می شود و 10-11 سال ادامه می یابد - درست مانند یک مدرسه سنتی روسیه. با این حال ، روند آموزشی به طور قابل توجهی متفاوت است: این درس 1.5-2 ساعت طول می کشد ، هیچ "فشرده سازی" کتاب های درسی ، نمرات ، تکالیف درسی ، تست ها ، امتحانات وجود ندارد.
توجه زیادی به مطالعه هنر ، کار دستی ، صحنه سازی اجراها می شود. از کلاس اول تا هفتم ، همه کلاس ها به ترتیب توسط یک معلم تدریس می شود ، هیچ دلیلی برای استرس غیر ضروری دانش آموزان هنگام انتقال از مدرسه ابتدایی به مقطع متوسطه وجود ندارد. به لطف این ، روابط عاطفی بین معلم والدورف و فرزندان تقویت می شود.
برنامه درسی مدرسه مبتنی بر رویکرد فردی است ، به سرعت یادگیری پایبند است و هدف آن رشد بلوغ عاطفی ، خلاقیت ، مسئولیت پذیری ، عقل سلیم دانش آموزان است ، یعنی پرورش شخصیت آزاد که بتواند عمل کند ، مسئول اعمال آنها
مدرسه والدورف را "مدرسه ای برای کودک" می نامند ، مدرسه ای انسانی ، که اساس آن انتقال دانش نیست ، بلکه آموزش یک شخصیت کاملاً هماهنگ است.
برخی از آمار
امروزه آموزش والدورف یکی از بزرگترین سیستمهای آموزشی مستقل در جهان است ، زیرا در حدود 60 کشور جهان ، در بیش از 950 مدرسه ، 1400 کودکستان انجام می شود.
در کشور ما ، مدارس والدورف در سال 1992 ظاهر شد ، و اگر در ابتدا مدرسه والدورف برای کودکان کارگر ایجاد شده بود ، پایگاه اجتماعی ، پس در روسیه بنیانگذاران کودکستان ها و مدارس والدورف والدین ثروتمند با تحصیلات عالی بودند ، که مسئول تربیت و تربیت فرزندانشان.
گسترش تعلیم و تربیت والدورف با وجود تقریباً 100 ساله و توزیع گسترده آن در کشورهای پیشرفته جهان تسهیل می شود. این امر م theسسین م institutionsسسات آموزشی والدورف را به تحقق وظایف پیش روی معلمان امیدوار می کند.
انتقاد از آموزش والدورف
از زمان تأسیس اولین مدرسه توسط رودولف اشتاینر ، اختلافات پیرامون آن فروکش نکرده است. سنگ بنای انتقاد ، همان آموزش انسان شناسی است.
ایده های باطنی در مورد جهان به کودکان تحمیل می شود ، آنها از کودکستان داستان هایی از معلم درباره فرشته ها ، براونی ها ، جادوگران و موارد دیگر می شنوند. در مدرسه ، در طول روز مدرسه ، کودکان با مادر زمین دعا می کنند. عبارات اشتاینر نقل شده است از تعطیلات خاص جشن گرفته می شود. یک م institutionسسه آموزشی در حال تبدیل شدن به نوعی دنیای بسته است ، به دور از واقعیت ، جایی که جایی برای رایانه ، تلویزیون وجود ندارد ، اولویت با هر چیز طبیعی ، طبیعی است.
اسباب بازی ها در مهد کودک توسط مربیان ، والدین ، کودکان با دستان خود از چوب یا خاک رس ساخته می شوند ، یعنی مواد طبیعی ، بازی Pokemon یا ترانسفورماتور برای کودکان کاملاً ممنوع است.
مربیان ، معلمان مدارس والدورف خود انسان ستیز هستند و والدین را در خواندن آثار اشتاینر ، مشارکت اجباری در فعالیت های مدرسه ، اغلب به خانه دانش آموزان خود می آورند ، کنترل می کنند که فضای خانه با فضای مدرسه متفاوت نباشد. معلم برای کودک بالاترین مقام ، یک الگو است. همه اینها به مخالفان مکتب والدورف دلیل می دهد که آن را "فرقه" بنامند.
دلایل عمده ای که والدین فرزندان خود را به مدرسه والدورف می فرستند عبارتند از: تمایل آنها به تربیت شخصیتی خارق العاده ، آموزش غیرمعمول به کودک ، عدم وجود مفهوم "تأخیر رشد" در مدرسه و غیره. والدین و گروه های کوچک (کلاسها) جذب می شوند ، یک رویکرد فردی ، "معنویت" ، فضای استقبال از موسسات والدورف.
برخلاف بیشتر م institutionsسسات آموزشی سنتی ایالت ، در اینجا آنها با کمال میل با والدین ارتباط برقرار می کنند ، برای برقراری ارتباط آزاد هستند ، پیشنهاد می دهند در کلاس ها ، کنسرت ها شرکت کنند ، کار خلاق دانش آموزان را نشان دهند. این باعث می شود روند یادگیری والدورف برای والدینی که می خواهند در این فرآیند شرکت فعال داشته باشند جذاب باشد.
بسیاری از والدین از تعلیم و تربیت والدورف ناامید شده اند به این دلیل که آموزش غیر سنتی در چارچوب استانداردهای پذیرفته شده نمی گنجد: برای یک فارغ التحصیل مدرسه والدورف دشوار است که بعداً در مدارس دیگر ، در یک دانشگاه تحصیل کند ، به دلیل متفاوت بودن محتوای برنامه های آموزشی ، ویژگی ها به جای نمرات.
اقتدار معلم برای برخی از کودکان به یک روش تدریس و اصیل آموزش تبدیل می شود: حفظ شعر ، کلمات بیگانه بدون درک ، eurythmy - حرکات نرم موسیقی - به یک مجازات واقعی تبدیل می شود ، مانند بافندگی ، نواختن آلات موسیقی.
هنگامی که والدین در مورد مشکلات انتقال کودک از مدرسه والدورف به مدرسه عادی س askedال می کنند ، پاسخ داده می شود: "یک کودک باهوش در همه جا تحصیل خواهد کرد."
بیایید سعی کنیم مزایا و معایب روش والدورف را به طور سیستماتیک ارزیابی کنیم.
نتیجه گیری سیستمیک
در تعلیم و تربیت والدورف ، این واقعیت که کودک در راس روند آموزشی قرار می گیرد ، نمی تواند تحت تأثیر قرار گیرد. رودولف اشتاینر کاملاً به درستی خطر رشد زودهنگام هوش را به ضرر رشد مهارت های اجتماعی کودک درک کرد. ابتدا سازگاری اجتماعی و سپس بار فکری.
نکته دیگر این است که باید با رشد احساسات در کودک تا 12 سالگی ، بلکه تا سن 6–7 سالگی که زمان یادگیری نوشتن ، خواندن ، شمردن و رشد تفکر انتزاعی است ، پرداخته شود. در سن 12-15 سالگی ، یک کودک مدرن در حال بلوغ است ، به این معنی که والدین وقت کمی برای رشد تمایلات طبیعی او دارند و برای شروع در سن 12 سالگی خیلی دیر است.
علاوه بر این ، امروز شرایط زندگی مردم به طور قابل توجهی تغییر کرده است ، پیشرفت علم بسیار جلوتر رفته است و حضور یک معلم که همه کلاس های دانشگاهی را از کلاس اول تا هفتم تدریس می کند ، به سختی به دانش بالایی از دانش آموزان کمک می کند.
اگر در اوایل افراد بیشتری فقط با ناقلین پایین تر بودند و پیشرفت آنها در مدرسه والدورف کاملاً خوب انجام شده بود ، پس در یک شهر مدرن تمرکز کودکان با صدا ، بینایی و سایر ناقلین فوقانی بسیار زیاد است و توجه کمی به آنها می شود به پیشرفت آنها در مدرسه والدورف این جایی است که شما فقط باید "در ذهن خود سرمایه گذاری کنید".
مخالفت با فرضیه اهمیت رشد توانایی های دانش آموز برای موفقیت در زندگی دشوار است. اما خالق سیستم آموزشی والدورف کودکان را با توجه به خصوصیات آنها فرق نمی گذارد. یافتن رویکرد فردی نسبت به کودک در واقع وظیفه چنین معلمی است ، اما در عین حال او به تجربه شخصی خود ، دانش باطنی اشتاینر ، شهود - اعتماد دارد ، یعنی او ابزار کارآمد و دقیقی در دست ندارد که اجازه دهد توانایی های دانش آموز را به درستی شناسایی کند و بنابراین شرایط بهینه را برای افشای آنها ایجاد کند.
به کودکان خلاقیت ، رقص ، موسیقی پیشنهاد می شود که به همه فرصتی برای درک پتانسیل طبیعی خود نمی دهد. به عنوان مثال ، کودکان مقعدی - عضلانی وجود دارند که ویژگی های ذاتی آنها به هیچ وجه به انعطاف پذیری و فضل نیازی ندارد.
ایجاد شرایط زندگی گلخانه ای برای کودک در مدرسه و خانه موفقیت چندانی در موفقیت او در زندگی واقعی ندارد. کودک را باید فقط تا حدی در صف مقدم قرار داد - مهم این است که اجازه دهید خصوصیات ناقل وی رشد کند. اما نیازی نیست که دور او بدوید. کودک کودک است و باید انگیزه بالغ شدن را داشته باشد.
در سال 1919 ، هنگامی که رودولف اشتاینر اولین مدرسه انسان شناسی خود را ایجاد می کرد ، این قابل درک و از نظر تاریخی قابل توجیه بود - آلمان توسط صلح شرم آور ورسای سرکوب و تحقیر شد ، بنابراین ، شرایط فرار از واقعیت در جامعه آلمان حاکم بود.
امروزه ایراد اصلی مدرسه والدورف این است که این مدرسه از زندگی دور است ، زیرا کودکان اصولاً برای زندگی ، تعامل در جامعه ای که هیچ سرپرست و دایه ای در آن وجود ندارد ، یاد می گیرند. بدیهی است که مقادیر سنتی بردار مقعدی در پس انزوای مدارس والدورف ، ویژگی مذهبی آنها و همچنین ولع مصرف مواد طبیعی ، چوب است. با این حال ، تاخیر مصنوعی در گذشته مانع عضویت کامل کودکان در جامعه مدرن می شود. بنابراین ، کودکی که به رایانه دسترسی ندارد ، بدیهی است که از همسالان خود که به کمک آخرین پیشرفت های فناوری فرصت رشد دارند ، عقب خواهد بود.
ایده اشتاینر مبنی بر اینکه یادگیری باید بر روح ، افکار ، احساسات ، اراده کودک تأثیر بگذارد ، بدون درک دقیق این افکار و احساسات ، به نظریه ای بی اساس تبدیل می شود که اشتاینر به دلیل نداشتن نظریه بهتر ، محاسبات باطنی اختراع شده توسط وی را ارائه می دهد. معلمان مدرسه والدورف ، از ویژگی های ذاتی کودکان اطلاع ندارند ، با لمس رفتار می کنند.
از مهمترین اصل تربیت و آموزش کودکان - ایجاد کمبود در آنها ، نیاز به یادگیری چیزی - استفاده نمی شود. کودک در مسیر آموزشی خود رشد می کند ، آنچه را که به راحتی به او می رسد مطالعه می کند ، در همین حال او نمی آموزد که برای رشد توانایی های خود تلاش کند. وظیفه بزرگسالان آموزش کودک است ، از جمله عبور از موانع ، مشکلات ، ایجاد شرایط گرمخانه برای او ، بلکه شرایط رشد او. متأسفانه ، روند آموزشی والدورف این امکان را فراهم نمی کند.
فقدان روحیه رقابت ، رقابت در یک مدرسه والدورف ، انگیزه های مادی (به عنوان مثال نمرات) بر نتایج آموزشی ، دستاوردهای شخصی کودکان دارای بردار پوست ، که از پیروزی ، از رهبری لذت زیادی می برند ، تأثیر منفی می گذارد. بعید است که یک کودک مجرای ادرار کمی رهبر باشد ، او نمی تواند در جو اقتدار معلم بر او غلبه کند.
مدرسه والدورف برای کودکان با ناقلین مقعدی و عضلانی مناسب است - مطیع ، دوست دارند همه کارها را با نظم و ترتیب خاصی انجام دهند. کودکان پوستی تحت نظم و انضباط ، یک برنامه روزمره واضح ، ورزش ، رقص ، ورزش تحت تأثیر قرار خواهند گرفت. کودکان سالم در اینجا از فرصت های توسعه هوش انتزاعی خاص خود برخوردار نیستند.
در مهد کودک های والدورف ، معلمان عاشق خواندن ، قصه های افسانه ای برادران گریم و داستان های مختلف در مورد ارواح شیطانی برای کودکان هستند. این تأثیر مخربی بر روان کودکان بینایی می گذارد: از کودکی احساس ترس ، تأثیرپذیری ، آنها سپس شروع به دیدن در تختخواب خود می کنند ، به عنوان مثال ، فرشتگان ، سپس ریش آبی … خصوصیات ذاتی آنها رشد نمی کند - از ترس به دلسوزی و عشق.
بنابراین ، والدین ، قبل از اینکه متوجه تمایل طبیعی خود برای ارائه توانایی های پنهان به فرزند خود ، برای آموزش یک آموزش غیر معمول به او شوند ، لازم است که درک کنند که فرزندشان چه مجموعه ای دارد ، و سپس به طور جدی در مورد اینکه آیا ارزش درگیر شدن دارد فکر کنید با سیستم آموزشی والدورف.
