رویکردهای متفاوت برای آموزش دانش آموزان جوان تر ، که در روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان فاش شده است
این نشریه به موضوع واقعی آموزش در دبستان اختصاص دارد …
در مجموعه آثار دومین کنفرانس علمی و عملی بین المللی "تداوم بین آموزش پیش دبستانی و ابتدایی در زمینه اجرای استاندارد آموزشی دولتی فدرال" ، کار متخصصان پورتال روانشناسی سیستم - بردار یوری بورلان ، اختصاص داده شده به رویکردهای متفاوت برای آموزش دانش آموزان جوان تر ، منتشر شده است. این کنفرانس در 17 آوریل 2015 زیر نظر وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه برگزار شد ، سازمان دهنده این رویداد موسسه A. P. Chekhov Taganrog (شعبه) دانشگاه دولتی اقتصادی روسیه (RINH) بود.
مجموعه مقالات کنفرانس در پایگاه داده شاخص استناد علوم روسیه (RSCI) نمایه می شود. شابک 978-5-9906281-9-9
این نشریه به موضوع اصلی آموزش در دبستان اختصاص دارد. برای توجه معلمان ، آخرین متدولوژی ، با در نظر گرفتن تمایز خصوصیات ذاتی دانش آموزان بر اساس روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان ، ارائه شده است. بدون شک این تکنیک در کاربردهای عملی پتانسیل زیادی دارد.
متن کامل نشریه را ارائه می دهیم:
رویکردهای متفاوت برای آموزش دانش آموزان جوان تر ، که در روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان فاش شده است
برای تکمیل موفقیت آمیز وظایف در فرایند آموزشی ، معلم باید خصوصیات طبیعی دانش آموزان را که به او سپرده شده اند ، در نظر بگیرد ، بر ویژگی های ذاتی هر کودک تمرکز کند ، با کمک آنها می توان روش های دستیابی به یادگیری را بهینه کرد اهداف [یکی]
هر فرد از بدو تولد یک مجموعه برداری خاص دارد که قابل تغییر نیست ، اما ایجاد ویژگی هایی که در کودک دارد کاملاً امکان پذیر است. در صورت مهار رشد ، می توان تغییرات پیچیده و برگشت ناپذیری در وضعیت روانی کودک ایجاد کرد که بر سرنوشت آینده وی و بر این اساس ، سرنوشت کل جامعه تأثیر می گذارد.
در کل هشت بردار وجود دارد که از این تعداد چهار بردار اصطلاحاً نامیده می شوند. پایین: عضلانی ، پوستی ، مجاری ادراری ، مقعدی. حداقل یکی از بردارهای پایین تر ، به طور جداگانه یا ترکیبی در هر فرد وجود دارد. چهار بردار فوقانی: بصری ، دهانی ، صوتی ، بویایی - بسیار کمتر دیده می شود و در همه مشاهده نمی شود. [2]
با آمدن به کلاس ، معلم باید هم نوع نگرش کودکان مختلف نسبت به روند یادگیری و هم انتظارات و آرزوهای آنها را درک کند. اولویت بندی آرمانهای ذاتی خود معلم غیرممکن است ، اما باید همه تنوع ویژگیها و خواسته های انسانی را درک کرد. [3]
خیلی اوقات خیلی سریع و دقیق اعدام در یک نفر ترکیب نمی شود.
کودکی که به سرعت برای حل هر مشکلی عجله می کند ، صاحب یک ناقل پوست ، معمولاً به دقت و صحت نتایج بدست آمده اهمیتی نمی دهد. می توانید با تمرکز توجه وی بر منافع ، حتی مزایای دانش کسب شده ، به چنین دانش آموزی انگیزه دهید. [چهار]
در مقابل "پوست گیرها" ، صاحب بردار مقعد کند است و هر چیز کوچکی را در کار خود بررسی می کند. چنین کودکی در انطباق با شرایط جدید مشکل دارد ؛ تازگی باعث ایجاد حالت های استرس زا در او می شود. در همان زمان ، "آنالنیک" قادر است خیلی عمیق مواد را جذب و کار کند و کارهایی را که به او سپرده شده است به کمال برساند. برای چنین کودکی ، ارزیابی عالی از کار او بسیار مهم است ، انگیزه او برای کار بیشتر ، او باید مدرسه را به عنوان یک خانه "دوم" احساس کند.
حضور کودکان دارای ناقل مجرای ادرار و / یا صدا در کلاس نیاز به توجه ویژه دارد.
نوع اول کاملاً نادر است ، این یک رهبر طبیعی است (با یک رهبر "پوستی" اشتباه گرفته نشود) که با هرگونه محدودیت ، با یک شخصیت انفجاری ، مستعد بروز خشم ، از نگاه اول ، غیر منطقی است. انگیزه در این مورد باید یک رویکرد محترمانه نسبت به مسئولیت کودک ، آمادگی او برای درک و در نظر گرفتن منافع کل گروه باشد. جهت دهی صحیح پتانسیل طبیعی بزرگ کودک مجرای ادرار برای منافع مشترک ، که به طور جدایی ناپذیری با خود او مرتبط است ، لازم است. [پنج]
صاحبان بردار صدا در جهان زیاد نیستند ، اما این آنها هستند که بیشترین تعداد اختراعات هوشمندانه و پیشرفت های تمدن را ارائه می دهند. دانش آموزان ساکت ، ساکت و غیبت ، در صورت سو mis تفاهم و بدرفتاری ، ممکن است در خود بسته شوند و از برقراری ارتباط خودداری کنند ، که معمولاً معلمان به شدت منفی تصور می کنند و ممکن است دلیلی برای تشخیص عقب ماندگی ذهنی باشد. در حقیقت ، "دانشمندان صدا" با یک عقل بسیار قدرتمند ، توانایی درک مفاهیمی که برای نظم عمومی پذیرفته شده کاملاً باورنکردنی هستند ، متمایز می شوند. چنین کودکانی نسبت به بالا بردن صدا بسیار حساس هستند ، نمی توان آنها را فریاد زد ، پس زمینه صوتی افزایش یافته ، که معمولاً در مدرسه وجود دارد ، به خودی خود عامل ایجاد فشار روانی برای چنین کودکی است. "متخصصان صدا" به وظایف با افزایش پیچیدگی فکری نیاز دارند ،آنها از راه حلی که لذت عظیم ، و همیشه برای دیگران روشن نیست ، دریافت می کنند.
یک مشکل نسبتاً بزرگ برای یک معلم می تواند حضور در بین شاگردانش از صاحب ناقل دهان باشد ، که بدون هیچ ترس و خجالتی بی وقفه با همه و همه شوخی می کند. با دستورالعمل های ضروری ، یادداشت های موجود در دفتر خاطرات یا تماس با والدین نمی توان چنین جوکر را مهار کرد. این کودک از روند صحبت کردن بسیار لذت می برد. بنابراین ، بهترین راه برای هدایت توانایی "شفاهی" در جهت صحیح ، سپردن گزارش های شفاهی به وی ، شرکت در آواز خواندن یا اجرای برنامه های مدرسه است: متین ، کنسرت و غیره.
نوع دیگری که به توجه بیشتر و رویکرد ویژه نیاز دارد ، پسری است که دارای ناقل پوست است و در کنار آن یکی بصری است. اگر دختران با همان رباط چشمی - بصیرتی بخاطر لطافت ، آسیب پذیری ، حساسیت ، غالباً ضعف ، مورد بخشش و حتی استقبال قرار گیرند ، سایر کودکان می توانند نسبت به پسران با چنین ویژگی هایی بسیار ظالمانه باشند. با تربیت صحیح ، چنین افرادی بازیگران ، خواننده ها ، رقصنده های فوق العاده ای می شوند ، با ظرافت احساس زیبایی می کنند و می توانند آن را با بدن خود بیان کنند. احساسات و حساسیت آنها ، با رشد مناسب ، به شخص دیگری تبدیل می شود ، به ویژه برای افرادی که از هیچ چیز در زندگی محروم هستند: افراد مسن ، کودکان بیمار ، معلول و محبت.
روانشناسی سیستم-بردار یوری بورلان کلید شناخت ویژگیهای ذاتی هر کودک و همچنین توانایی آگاهی معلم از خصوصیات و خواسته های خود را فراهم می کند [6]. معلم باید طرح تصادفی ایده های خود را در مورد چگونگی دستیابی به بهترین نتیجه با هر کودک کنار بگذارد و ویژگی خاص هر دانش آموز را در نظر بگیرد ، و تأثیر کلاس ها را برجسته کند.
کتابشناسی - فهرست کتب:
- Knyazeva O. کلاسهای آماده سازی کودکان برای مدرسه: آسان ، جالب ، منظم. 2015/01/27 // //www.yburlan.ru/biblioteka/zanyatiya-dlya-podgotovki-detei-k-shkole-legko …
- Ochirova V. B. ، Goldobina L. A. روانشناسی شخصیت: بردارهای تحقق اصل لذت. // "بحث علمی: مباحث آموزشی و روانشناسی": مجموعه مطالب کنفرانس علمی و عملی مکاتبات بین المللی VII. قسمت سوم (21 نوامبر 2012). مسکو: انتشارات. "مرکز بین المللی علوم و آموزش" ، 2012. ص108-112.
- اوچیروا V. B. مطالعه ابتکاری یوری بورلان درمورد مشکلات دوران کودکی در روانشناسی سیستم-بردار. // قرن XXI: نتایج گذشته و مشکلات امروز به علاوه: انتشار علمی دوره ای. –پنزا: انتشارات آکادمی فن آوری دولتی پنزا ، 2012. ص 119-125.
- Vinnikova V. آموزش با اشتیاق - 12.07.2014 // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/uchenie-s-uvlecheniem-kak …
- Vinnikova V. چرا کودک نمی خواهد درس بخواند. درگیری با معلم. - 05.082014. // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/pochemu-rebenok-ne-xochet …
- Ochirova V. B. ، Gribova M. O. رشد کودک: راه حل های حل مشکلات بر اساس متدولوژی روانشناسی سیستم-ناقل یوری بورلان. // س questionsالات واقعی روانشناسی: مطالب چهارمین کنفرانس علمی-عملی بین المللی. 30 آوریل 2013: مجموعه مقالات علمی. کراسنودار ، 2013. S. 88-90.
