فرزندپروری فراگیر
یادگیری فراگیر یا فراگیر ، آموزش مشترک کودکان عادی و کودکان دارای معلولیت در یک مدرسه آموزش عمومی و سایر م institutionsسسات است ، که سازماندهی فرآیند آموزشی را به گونه ای فراهم می کند که نیازهای هر کودک ، از جمله کودکان خاص ، می توان ملاقات کرد.
یادگیری فراگیر یا فراگیر ، آموزش مشترک کودکان عادی و کودکان دارای معلولیت در یک مدرسه اصلی و سایر مسسات است. این روش آموزش برنامه ریزی مدارس ، آموزشگاه های فنی ، دانشگاه ها و سازماندهی روند آموزشی را به گونه ای فراهم می کند که بتواند نیازهای هر کودک ، از جمله کودک خاص را برآورده سازد.
در حال حاضر ، کودکانی که با آنهایی که ما عادت داریم آنها را طبیعی بدانیم متفاوت هستند ، در مدارس شبانه روزی تخصصی ، مدارس اصلاحی آموزش می بینند ، اغلب والدین برای آنها خانه یا آموزش از راه دور را انتخاب می کنند. بله ، این کودکان دانش کسب می کنند ، حتی می توانند تحصیلات عالیه را نیز بدست آورند و درخشان تحصیل می کنند ، اما آیا آنها می توانند دانش خود را در زندگی به کار گیرند؟ آیا آنها فرصتی برای استفاده کامل از توانایی های خود و تبدیل شدن به افراد واقعاً خوشبخت پیدا خواهند کرد؟ چقدر موفقیت آمیز خواهند بود که بتوانند در میان افراد "عادی" با جامعه سازگار شوند؟
مجموعه بردارهای ذاتی به سلامتی بستگی ندارد و تغییر نمی کند. هر یک از بردارها نیاز به پر کردن خاص خود را دارد ، چه از افراد عادی و چه از افراد خاص. هرچه ناقل بالاتر از قبل از بلوغ رشد کند ، یک فرد با حجم بیشتر ، در حال حاضر در یک کشور بزرگسال ، می تواند توانایی بالقوه خود را درک کند و حداکثر لذت را از زندگی ببرد.
اینطور نیست …
کودکان معلول چه کسانی هستند؟ اینها نوزادان مبتلا به سندرم داون ، کودکان مبتلا به فلج مغزی ، اوتیسم ، تأخیر در رشد ، کم شنوایی ، ناشنوا ، کودکان نابینا یا کودکان معلول به هر دلیل دیگری هستند.
به عنوان یک قاعده ، کودکان خاص از سنین پایین با همان کودک خود ، یعنی با کودکانی که دارای مشکلات سلامتی مشابه هستند ، ارتباط برقرار می کنند ، دوست می شوند و یاد می گیرند. این تصمیم والدین به دلیل تمایل به محافظت از کودک در برابر تمسخر ، طرد یا بی توجهی همسالان معمولی است. با این حال ، این تصمیم به مانع اصلی سازگاری اجتماعی کودک تبدیل می شود.
ورود به محیط "خصمانه" جامعه مدرن برای اولین بار در یک کشور بزرگسال ، بدون مکانیسم سازگاری در جامعه که در کودکی شکل گرفته است ، قادر به یافتن جایگاه خود در زیر آفتاب در یک سطح با افراد "عادی" ، یک فرد است آسیب بیشتری می بیند و حتی بیشتر از خود بیگانه می شود ، یا در بدبختی یا در خود یا در محفل دوستان منزوی می شوید. او با احساس تاسف برای خود ، جامعه بی رحمانه را ادامه می دهد و به برچسب "بیمار" ، "ناراضی" ، "محروم" عادت می کند و هرگونه تلاش برای تحقق کامل خود را رها می کند.
البته همه چیز آنقدر غم انگیز نیست و مواردی پیش می آید که یک فرد خاص با درک خود ، در این زمینه یا نتایج دیگر به نتایج چشمگیری می رسد و همکاران "عادی" خود را بسیار عقب می گذارد. با این حال ، متأسفانه ، چنین مواردی بیشتر از یک قاعده مستثنی هستند ، به ویژه در فضای پس از شوروی.
قدم هایی برای مردم
در کشورهای اروپا و آمریکا ، از اوایل دهه 1970 ، یک چارچوب قانونی برای توانمندسازی افراد معلول شروع شد. دستورالعملهایی در این زمینه مانند گسترش مشارکت ، جریان اصلی ، یکپارچه سازی و در نهایت ، شمول مداوم معرفی شده است. فقط آموزش فراگیر به طور كامل هرگونه انزوای كودكان خاص را از جمع كلی خارج می كند و برعكس ، سازگاری محل و مواد آموزشی را با نیازهای كودكان خاص فراهم می كند.
اثربخشی این روش تدریس توسط بسیاری از مطالعات اجتماعی انجام شده در دهه 1980 و 1990 در اروپای غربی و آمریکا تأیید می شود. در دوران کودکی ، با یادگیری سازگاری و کسب دانش در بین همسالان ، یک کودک خاص به عضوی فعال و با ارزش در جامعه تبدیل می شود و در قالب نتایج حاصل از کارش ، مزایای آشکاری را برای کشور و بشریت به ارمغان می آورد. با درک همه نیازهای خود ، چنین شخصی کاملاً احساس خوشبختی می کند و ناتوانی جسمی خود را به عنوان یک واقعیت ناچیز درک می کند.
به طور فزاینده ای ، ما در مورد ورزشکاران ، دانشمندان ، هنرمندان برجسته ای که افراد با نیازهای ویژه هستند ، یاد می گیریم. همه آنها نمونه های اصلی یادگیری فراگیر در غرب هستند. متأسفانه ، در کشورهای ما چنین مواردی نادر است.
حتی با وجود یک چارچوب نظارتی ، یک برنامه آموزش فراگیر عمدتا توسط علاقه مندان ، داوطلبان و مدیران مدارس ، معلمان یا مربیان اجرا می شود. والدین کودکان خاص با داشتن حق تعلیم به کودک در یک مدرسه آموزش عمومی واقع در نزدیکی خانه آنها ، به احتمال زیاد به دلیل اطلاعات کافی در مورد اصل برنامه و عدم درک طولانی مدت ، جرات استفاده از حق خود را ندارند. چشم انداز کوتاه مدت برای کودک.
بچه های بی رحم
تمسخر ، تمسخر ، تحقیر ، جهل - چه کسی در بین ما این تجربه را نداشته است؟ علاوه بر معلولیت های جسمی ، دلیل تمسخر نیز وجود دارد: عملکرد تحصیلی ، محبوبیت ، ثروت یا موقعیت والدین ، کمبود لباس یا وسایل شیک و هر چیز دیگری. و این وضعیت توسط کودکان عادی کمتر از کودکان خاص دردناک نیست.
اما نکته اصلی این است که فرزندان ما دقیقاً همان حرفی را می زنند که والدین در سرشان می گذارند. غفلت ، دوست نداشتن یا جدا شدن در درجه اول از بزرگسالان است و کودکان این رفتار را قابل قبول می دانند.
کودک در گروه کوچکتر یک کودکستان هرگز تصور نمی کند که به کودکی که با خودش متفاوت است بخندد. او او را برای آنچه که هست می پذیرد ، شروع به دیدن افراد متفاوت ، اما به همان اندازه با او می کند. پس از آن ، چنین نوزاد معمولی افراد خاص را به عنوان یک نوع هنجار درک می کند ، به عنوان مثال ، یک فرد مسن. هنگامی که بزرگ می شود ، می فهمد افراد مسنی وجود دارند که باید راه خود را برای حمل و نقل ، عبور از جاده یا آوردن کیف سنگین کمک کنند. در مورد افراد خاص نیز چنین است: مردم.
کودکان عادی که از کودکی در تیمی حضور دارند که کودکان معلول در آن حضور دارند ، قدم بزرگی در رشد خود برمی دارند ، به ویژه برای کودکان دارای بردار بینایی. در حین توسعه ناقل است که کودکان بصری فرصتی استثنایی برای ابراز دلسوزی ، یادگیری همدلی ، عشق به خود ، تقسیم مهربانی خود را به صورت رایگان و بدون ترحم ، دزدکاری و انزجار پیدا می کنند.
از طریق شفقت ، بردار بینایی فرصتی برای تکامل در بالاترین سطح از چهار سطح دارد: بی جان ، گیاهی ، حیوانی و انسانی. سطح بالایی از توسعه هر ناقل به کودک این فرصت را می دهد تا خود را در زندگی بزرگسالان مطابق با خلق و خوی ذاتی خود به کامل ترین شکل درک کند ، این بدان معنی است که او می تواند بیشترین لذت را از زندگی ببرد ، احساس اینکه واقعا یک خوشبخت است شخص
نمایندگان بردار بصری بنیانگذاران فرهنگ هستند. تا به امروز ، این آنها هستند که سطح فرهنگی هر جامعه را توسعه و حفظ می کنند. به همین دلیل است که توسعه فرهنگ مستقیماً به رشد افرادی که دارای بردار بصری هستند بستگی دارد.
باید دید چه کسی نیاز بیشتری دارد!
آموزش فراگیر به همان اندازه مفید است ، دقیق تر ، به راحتی برای رشد کودکان خاص و عادی ضروری است. هرچه سن کودکی که وارد جمع کودکان می شود کمتر باشد ، زودتر سازوکارهای سازگاری در جامعه شکل می گیرد ، نقش های خاصی را بازی می کند و مهارت های ارتباطی با هر شخص را فارغ از وضعیت سلامت جسمی کسب می کند.
یک جامعه مدرن و سالم دیگر یک گله بدوی نیست ، جایی که ملاک اصلی برای بقا ، سلامت جسمی یک فرد ، قدرت ، استقامت ، سرعت آن است ، بلکه یک تیم چند وجهی از شخصیت های مختلف است ، که در آن ارزش هر یک از آنها سطح توسعه آن و کامل بودن تحقق ویژگی های روانشناختی ذاتی. آینده ما به سطح رشد ذهنیت جمعی بستگی دارد ، که هر فرد ، بدون استثنا ، در آن سهیم است.
معرفی یک برنامه آموزش فراگیر امکان افزایش قابل توجه رشد و سازگاری اجتماعی هر کودک و ایجاد زمینه لازم برای اجرای کامل آنها در یک جامعه بزرگسالان را فراهم می کند.
