آموزش احساسات کودک در عصر کلیپ تفکر
آیا امروز می توان به کودک یاد داد که احساسات پیچیده و حجیم مانند عشق ، شفقت و همدلی را تجربه کند ، اگر امروزه لذت های آسان بیش از هر زمان دیگری وجود دارد؟ آیا اگر بتوانید با یک اسباب بازی الکترونیکی هوشمند دوست شوید آیا فرزند شما می خواهد با دیگران پیوندهای عاطفی برقرار کند که نیاز به سرمایه گذاری ذهنی دارد؟
زندگی به طور فزاینده ای در حال فراتر از صفحه نمایش ابزارها است. کار - در کامپیوتر ، اوقات فراغت - در مقابل تلویزیون ، جاده - در گوشی های هوشمند. جریان مداوم اطلاعات ، تغییر سریع تصاویر ، تغییر واضح موضوع مطلب. ما عادت کرده ایم که به صورت تکه تکه فکر کنیم ، فقط چیزهای اصلی را به خاطر بسپاریم ، بدون اینکه بیشتر در مسئله یا واقعه فرو برویم.
عصر جهانی شدن و استاندارد سازی ، عصر اطلاعات ، عصر فناوری و سرعت های فوق العاده. تفکر کلیپی ما نوعی سازگاری با شرایط جدید وجود است. امروز ما در میان جریان عظیم اطلاعات زندگی می کنیم ، با آرایه های داده ای کار می کنیم که وقت آن نداریم پردازش کنیم. و در همان شرایط ما فرزندان خود را بزرگ می کنیم که تقریباً از نوزادی بر بسیاری از دستگاه ها تسلط دارند.
عدم کنترل والدین بر حضور کودک در وب ، فیلتر دقیق اطلاعاتی که کودک در آن غوطه ور است ، رشد م ofلفه حسی شخصیت رو به رشد را بطور قابل توجهی پیچیده می کند. کودک که مدام در "اسباب بازی ها" غوطه ور است ، یاد نمی گیرد با مردم تماس بگیرد ، با آنها ارتباط عاطفی برقرار کند. این امر باعث نگرانی بسیاری از والدین می شود که به طور ناموفق در تلاشند کودک خود را به دنیای واقعی بازگردانند و او را با زندگی سازگار کنند ، در حالی که لحظه ای که می توان این کار را انجام داد از دست رفته است.
آیا امروز می توان به کودک یاد داد که احساسات پیچیده و حجیم مانند عشق ، شفقت و همدلی را تجربه کند ، اگر امروزه لذت های آسان بیش از هر زمان دیگری وجود دارد؟ آیا اگر بتوانید با یک اسباب بازی الکترونیکی هوشمند دوست شوید آیا فرزند شما می خواهد با دیگران پیوندهای عاطفی برقرار کند که نیاز به سرمایه گذاری ذهنی دارد؟ بیایید سعی کنیم با کمک روانشناسی سیستم-وکتور یوری بورلان این موضوع را کشف کنیم.
بی تفاوتی یک ویژگی نسلی است
حتی 30 سال پیش ، رفتن به سینما یک اتفاق باشکوه به حساب می آمد و تماشای کارتون یک شانس نادر یا پاداش رفتار خوب بود. اکنون کودک با مشکل دیگری روبرو شده است - انتخاب اینکه کدام کارتون را هنوز ندیده است ، کدام بازی را هنوز انجام نداده است ، چگونه هنوز سرگرم نشده است.
بیشتر اوقات که قبلاً با ارتباط با همسالان ، خواندن کتاب و بازی های فعال اشغال شده بود ، با فعالیت های مجازی جایگزین می شود که نیازی به مهارت ارتباطی یا ایجاد ارتباط عاطفی با افراد دیگر ندارد.
در دسترس بودن تقریباً هر نوع سرگرمی ، از جمله جالب ترین و به دور از کیفیت بالا ، تعداد زیادی از برنامه های طنز ، کارتون ، فیلم و نمایش مسخره کننده کاستی ها یا خجالت فرد دیگری است ، به طور قابل توجهی احساسات ما را کاهش می دهد ، حوزه عاطفی ، پشت سر گذاشتن پوچی و عدم توانایی در همدلی ، به ویژه در روان کودک.
به دنبال لذت سبک و بدوی ، خود ما اغلب از مرزها فراتر می رویم. بنابراین ، خانواده به دلیل اینکه مادر هنگام رانندگی ، عکسی از فرزندش را روی صندلی ماشین در شبکه اجتماعی قرار داد ، دچار سانحه رانندگی شدند. همچنین ، موفق ترین و چشمگیرترین سلفی ممکن است آخرین مورد در زندگی یک سلفی ناامید باشد.
با دیدن تلفن های هوشمند ، به طور فزاینده ای از کنار آن رد می شویم و متوجه پیرمرد افتاده یا کودکی گریان نمی شویم. بی تفاوتی بزرگسالان به پرخاشگری و بی رحمی نسل جوان تبدیل می شود. بی تفاوتی مادر به بی عاطفی مطلق دختر تبدیل می شود.
بله ، مبارزه با وسوسه همیشه دشوار بوده است. مجاورت ، دسترسی و سادگی سرگرمی های فن آوری و مجازی تقریباً هر روز ما را به تنبلی ، سکون و انفعال می کشاند.
ولی! راز این است که بیشتر مربوط به بزرگسالان است. کنار آمدن با چنین اعتیادهایی تا سن خاصی برای کودکان بسیار ساده تر است - تا زمان شکل گیری آنها فقط باید مهارت لازم را برای لذت بردن از برقراری ارتباط با مردم در زمان خود ایجاد کنند.
کودکان جدید - روش های جدید
نسل جدید ، عجیب و شگفت انگیز Z ما که پس از سال 2000 متولد شده است ، اول از همه ، با قدرت خواسته های آنها متفاوت از والدین آنها است. برای آنها ، یک اجرای کامل ، قدرتمند و جامع از ویژگیهای ذاتی روانشناختی ، مهم نیست که طبیعت چه مجموعه ای از بردارها را به آنها اعطا کند.
تربیت نسلی با چنین پتانسیل بالایی هم پروسه ای دشوار ، مسئولیت پذیر و بسیار هیجان انگیز است. سواد روانشناختی والدین در اینجا نقش بسیار مهمی دارد ، که درک عمیقی از دنیای درونی کودک ، عمیق ترین خواسته ها ، نیازهای فوری و شرایط رشد بهینه استعدادها می دهد.
ویژگی های رشد روان کودک ، اصول آموزش احساسات و مکانیسم های شکل گیری محدودیت های فرهنگی در کودکان مدرن به روشنی توسط روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان توضیح داده شده است.
در روند بزرگ شدن ، هر کودک آن مراحل رشد روان را طی می کند که تمام بشریت بیش از یک هزاره طی کرده است. تا پایان بلوغ (تا 12-16 سالگی) یک روند رشد روانشناختی وجود دارد ، پس از فارغ التحصیلی ، اجرای خواص ناقل آغاز می شود ، که در طول زندگی ادامه دارد. در زندگی بزرگسالان ، فرد خود را در سطحی می فهمد که در دوران کودکی خصوصیات وی توانسته است رشد کند.
روند رشد را فقط می توان با حفظ احساس امنیت و ایمنی که مادر به کودک می دهد آغاز کرد. پیوند عاطفی قوی با مادرتان ضروری است. فقط در این صورت است که می توانیم حرکت کنیم و در مورد هر نوع رشد روانشناختی صحبت کنیم.
در شرایط آموزش سیستمیک کافی ، روش هویج کاملاً کار می کند. هنگامی که کودک مهارت تحقق بخشیدن به خصوصیات خود را در سطح بالاتری با توجه به ناقلین خود کسب می کند ، احساس رضایتمندی بیشتری می کند و از این رو لذت قدرتمندتری از عملکرد خود احساس می کند.
تجربه عاطفی مرتبط با تعامل با شخص دیگر ، تحقق سطح بسیار بالاتری از یک اسباب بازی روی تلفن است.
کتابی که والدین با صدای بلند با بیان آن را خوانده و دلسوزی نسبت به شخصیت ها را برانگیخته اند ، احساس بسیار قویتری را نسبت به کارتون دیگری "درباره هیچ چیز" در کودک ایجاد می کند. درختی که با والدین یا یک خوراک پرنده کاشته شده است ، توجه را از تصاویر چشمک زده بر روی صفحه نمایش به حیات وحش تغییر می دهد. مشارکت در مراقبت از مادربزرگ بیمار یا کمک به همسایه تنها باعث ایجاد احساسات شخص دیگر ، دلسوزی و تقسیم مهربانی خود با مردم می شود. هر قطره قطره قطره اشک برای دیگری به مرحله جدیدی در رشد احساسات کودک تبدیل می شود.
توانایی عشق ورزیدن یک هنر واقعی است و این مهم ، اول از همه ، در توانایی دوست داشتن مردم ، در توانایی احساس و تقسیم درد شخص دیگری و قرار دادن آن بالاتر از درد شما است. توانایی گفتاری و عملی برای کمک به شخص دیگری در کنار آمدن با رنج ، بالاترین درجه رشد احساسات است. عشق قبل از از خودگذشتگی ، اوج رشد ناقل بصری روان انسان است که بیشترین توانایی عاطفی را در خود دارد.
ایجاد فرهنگ همدلی ، ارزش شفقت ، پرورش فضل برای نیازمندان و افراد ضعیف در هر کودکی ، حتی بدون بردار بصری ، ممکن و ضروری است. از این گذشته ، ارزشهای والای فرهنگی کلید سازگاری موفقیت آمیز یک فرد در جامعه و کمک شایانی به اجرای هرگونه ویژگیهای روانشناختی در بالاترین سطح است.
زندگی در قلب
برای کودکانی که دارای ناقل بصری هستند ، رشد عاطفی به یک فرآیند بسیار مهم در شکل گیری روان تا پایان بلوغ تبدیل می شود ، ایروبیک در تجلی خواص آن توانایی احساسات و تجربیات شخص دیگر است و آنها را با او به اشتراک بگذارید ، خود را به جای او قرار دهید ، درد خود را مانند او احساس کنید.
برای رشد یک کودک بینایی است که عدم وجود کامل لحظات ترسناک در زندگی او در کودکی بسیار مهم است. خواه خواندن داستان های ترسناک باشد ، بازی در کارتون های تاریک ، بی رحمانه یا اسباب بازی ها ، هر داستان ترسناک و تهدید به سبک "من شما را اینجا می گذارم" یا "حالا عموی شما را می برد" و مواردی از این دست.
بردار بصری ، مانند همه موارد دیگر ، از یک سطح بدوی کاملاً برعکس خود رشد می کند. از ترس از مرگ ، که هر فرد با فرهنگ اولیه و بدوی با بردار بصری آن را حمل می کند ، تا عشق فداکارانه نسبت به مردم.
کودک بینایی که ترسیده است ، در رشد خود متوقف می شود و با همدلی با دیگران ، دوست داشتن را می آموزد ، ترس خود را بیرون می آورد و در نتیجه هرگونه ترس یا وحشت را به عنوان زباله روانی در آینده از بین می برد. عشق طرف دیگر ترس است. یا شخصی از همه چیز می ترسد و بارها و بارها به دنبال تأیید ترس خود است ، یا توانایی عشق ورزیدن را پیدا می کند ، زندگی خود را با قدرتمندترین لذت و تمایل به ایجاد زندگی پر می کند.
کودکان مدرن با قدرت زیادی از خواسته ها بلافاصله امکان لذت قوی تر را احساس می کنند و از آن استفاده می کنند ، از این پس با کمتر موافقت نمی کنند. بنابراین ، آموزش احساسات در نسل جدید کار دشواری نیست. نکته اصلی این است که خواسته های کودک را درک کنید و یک نان شیرینی زنجفیلی خوشمزه تری به او پیشنهاد دهید.
اثربخشی تربیت سیستمی کودکان را می توان منحصراً با نتایج پایدار کاربرد عملی دانش به دست آمده در طول آموزش ارزیابی کرد. بازخورد کارآموزان را می توانید در اینجا بخوانید.
تمام اسرار و ویژگی های آموزش احساسات در کودکان مدرن را می توان در آموزش یوری بورلان یاد گرفت. برای سخنرانی های آنلاین رایگان بعدی در مورد روانشناسی سیستم سیستمی در اینجا ثبت نام کنید. پذیرش رایگان.
