یک یادداشت در دفترچه خاطرات پسر - چگونه می توان به درستی با مدرسه سازگار شد؟
یک دانش آموز کلاس اول نمی خواهد به مدرسه برود. کودک می ترسد بدون مادر در کلاس بماند ، عصبانیت می اندازد. بچه از معلم سرپیچی می کند ، با همکلاسی ها دعوا می کند. شخصی در س questionال شفاهی گم می شود ، برای تعطیلات بیرون نمی رود و تنها در گوشه ای می نشیند.
به عنوان یک قاعده ، اگر والدین شروع به خواندن مقالاتی در مورد نحوه انطباق کودک با مدرسه کنند ، به این معنی است که آنها با مشکلات جدی روبرو هستند. سرمان را نمی گیریم و دنبال جواب می گردیم تا اینکه خروس بو داده ما را نوک بزند. زندگی خود ما را به جستجوی پاسخ سوق می دهد.
یک دانش آموز کلاس اول نمی خواهد به مدرسه برود. کودک می ترسد بدون مادر در کلاس بماند ، عصبانیت می اندازد. بچه از معلم سرپیچی می کند ، با همکلاسی ها دعوا می کند. شخصی در س questionال شفاهی گم می شود ، برای تعطیلات بیرون نمی رود و تنها در گوشه ای می نشیند.
پس از اول سپتامبر چه اتفاقی برای کودکان می افتد؟
همه چیز طبق برنامه است
روانشناسان مدرسه علائم فوق را با انطباق کودک با شرایط جدید ، با خواسته های جدیدی که جامعه از او ارائه می دهد ، توضیح می دهند. همه کودکان برای این کار آماده نیستند ، همه به زمان دیگری نیاز دارند تا به آنها عادت کنند.
دوره سازگاری مطلوب از دو تا شش ماه در نظر گرفته شده است. در عین حال ، سازگاری به عنوان سازگاری دانش آموز با شرایط محیط خود درک می شود. م componentsلفه های سازگاری زیر متمایز می شوند:
- فیزیولوژیکی (در نظر گرفته می شود که چگونه بدن کودک مطابق با هنجارهای سن ، وضعیت سلامتی او رشد می کند) ؛
- روانشناختی (توسعه فرایندهای شناختی ، تفکر ، شکل گیری انگیزه برای یادگیری ، اراده) ؛
- اجتماعی (آیا مهارت های ارتباطی ، توانایی تعامل در یک تیم ، پیروی از قوانین را ایجاد کرده اید).
دو عامل اصلی موفقیت سازگاری با مدرسه را تعیین می کند: آمادگی شخصی کودک برای مدرسه و آمادگی مدرسه برای آموزش کودک. یک دانش آموز کلاس اول با روال روزمره جدید ، قوانین جدید ، تیم جدید ، بار علمی جدید روبرو است.
علاوه بر این ، مطالب آموزشی نیمه اول سال تا حد زیادی با دانش کودک در گروه ارشد یک موسسه پیش دبستانی یا در دوره های مقدماتی همزمان است.
اعتقاد بر این است که در یک دوره دشوار سازگاری ، نیازی به معرفی دانش جدید نیست ، اما مهم است که نگرش دیگری نسبت به یادگیری خود آموخته شود. در مهد کودک ، کودک به طور غیر ارادی ، به روشی بازیگوشانه دانش کسب می کند و در کلاس اول باید از وظیفه آموزشی آگاه باشد.
دانه را از گندم تشخیص دهید
دلایل تغییرات منفی در رفتار دانش آموز کلاس اول ، مانند افسردگی ، احساس ترس و عدم امنیت ، عدم تمایل به رفتن به مدرسه ، پرخاشگری ، بی حالی ، به طور عمده توسط متخصصان توضیح داده می شود:
- عدم آمادگی کودک برای مدرسه در سطح شخصی (انگیزه ، اراده ، فرایندهای شناختی توسعه نیافته ، مهارت های ارتباطی شکل نمی گیرد ، سلامت جسمی ضعیف) ؛
- کاستی در کار معلم دبستان ؛
- موقعیت نادرست خانواده ، سطح فرهنگی پایین آن ، ناامنی مادی.
علاوه بر این ، تأکید می شود که بحران هفت ساله در گذر دوره سازگاری اثر خود را برجای می گذارد. در حال گذر از تفکر تصویری - مجازی به تفکر منطقی کلامی است. کودک مانند یک بزرگسال شروع به فکر می کند.
به محض اینکه با یک مشکل خاص روبرو شدید ، از زبان معلمان و یک روانشناس مدرسه فقط کلمات پشتیبانی عمومی ، درخواست صبر ، صبوری ، دوست داشتن کودک ، توجه به او و همچنین شکایت از اینکه چیزی به شما نداده اید خواهید شنید. ، نادیده گرفته شده. هیچ دلیل خاصی برای توضیح رفتار کودک شما دنبال نخواهد شد. شما ، بطور کلی ، با بدبختی خود تنها خواهید ماند.
در جستجوی راه حلی برای حل مشکل در اینترنت گشت و گذار کنید ، تجربه مشابه شخص دیگری را مطالعه کنید. شاید کمک کند. یک مثال کلاسیک:
پسرم به کلاس اول رفت. ما انتظار داشتیم که این کار دشوار باشد ، اما فکر نمی کردیم اینقدر سخت باشد. ما کمی به مهد کودک رفتیم ، زیرا کودک با همسالان ، مربیان مشکل داشت ، تحمل جدایی از من سخت بود ، نشست و گریه های تلخی کرد. قبل از مدرسه ، پسرانمان را طوری تنظیم کردیم که همانطور که روانشناسان کودک دستور می دهند ، مثبت باشد و یک سال کامل به دوره های آمادگی برویم. به طور کلی ، ما با یک روانشناس ، روان درمانگر ، متخصص مغز و اعصاب ، روانپزشک کودک مشورت کردیم.
آنها می گویند که شخصیت ، خلق و خوی به گونه ای است که او عادت می کند ، من او را خراب کردم ، که مشکل افزایش اضطراب و فقدان مهارت های ارتباطی است. فقط نتیجه صفر است: پسرم از ورود به کلاس می ترسد ، می ترسد بدون من آنجا بماند ، از بچه ها فرار می کند و هنوز گریه می کند. در عین حال ، از نظر مطالعه ، همه چیز مرتب است ، او همه چیز را می فهمد ، به یاد می آورد ، با کمال میل تکالیف خود را انجام می دهد. کلاس خوب است ، معلم فوق العاده است.
در حال حاضر ، ما در این واقعیت متوقف شدیم که من در بیرون از کلاس خواهم ایستاد ، گرچه همکلاسی هایم مرا آزار می دهند به خاطر این واقعیت که او همه تغییرات را با من است. من سعی می کنم در خارج از مدرسه با آنها دوست شوم اما دستانم در حال رها شدن است."
نقد و بررسی سایر والدین پر از داستان موارد مشابه است که باید برای مادر کمی آرامبخش باشد اما مشکلات کودک را حل نمی کند. بسیاری از اعضای انجمن شروع به سرزنش كردن او برای عدم بردن پسرش به مهدكودك كردند. البته حق با آنهاست اما زمان گذشته است و حالا مادر چه کاری باید انجام دهد؟ در حالی که دانش آموز کلاس اول به آن عادت می کند ، به کلاس می رود؟ بیرون در کلاس ایستاده اید؟ بیشترین داروی آرامبخش را مصرف کرده و به فرزند خود می دهید؟
برو سر اصل مطلب
ناتوان سازی در مدرسه پس از آموزش یوری بورلان در روانشناسی سیستم ، کاملاً متفاوت دیده می شود. آگاهی از خصوصیات ذاتی (ناقلین) به درک اینکه چه کودکانی در معرض خطر هستند و چه کارهایی باید برای کمک به آنها انجام شود ، کمک می کند. بلافاصله مشخص می شود که در مثال ذکر شده ما در مورد پسری صحبت می کنیم که دارای ناقل مقعدی است. مطیع ، بسیار وابسته به مادرش ، ذاتاً خانه نشین. برای او ، تغییرات در زندگی همیشه دردناک است ، او به راحتی به یک موقعیت جدید عادت نمی کند ، زیرا گذشته برای او ارزشمند است. او همیشه نسبت به آینده همیشه بهتر از الان بود. او فرایندهای شناختی خوبی دارد ، او قادر است بسیاری از اطلاعات را پردازش کند ، آنها را در قفسه ها قرار دهد ، نادرست ها را دریابد و شکاف های دانش خود را برطرف کند. او عمیق فکر می کند. با پشتکار ، آرام ، کوشا.
وظیفه والدین این است که ضمن سازگاری با جامعه ، احساس "خانه من قلعه من است" برای او ایجاد کنند. حتماً او را به مهد کودک بفرستید تا او مهارت های ارتباطی را پیدا کند. او یک دوست وفادار ، قابل اعتماد خواهد بود. فقط این است که تصمیم گیری مستقل ، شروع آشنایی جدید و درک همه چیز جدید برای او دشوار است - در اینجا والدین ، به ویژه مادر ، باید حمایت کنند. صدای خود را به او بلند نکنید ، او را برای عملی موفق ستایش کنید و شما را وادار به برقراری ارتباط کند ، تا غار خود را ترک کنید و نشان دهید که آنجا چقدر خوب است.
در این شرایط مادر باید در نگرش خود نسبت به کودک تجدید نظر کند. انفعال او در مقابل هر مشكلی (به همین دلیل به مهد كودك نرفتند) ، مراقبت های بیش از حد فرزند پسر اعتماد به نفس را از او گرفت. درست است که او را در مدرسه دوست بیابیم ، و مادر - به درستی درک کند که برای فرزندش چه می خواهد ، و به دلایل رفتار او پی ببرد. آیا او واقعاً دوست دارد پسرش مانند یک مادر بزرگ شود؟ شما باید با آرامش (نمی توانید صدای خود را برای کودکان مقعد بلند کنید - آنها دچار لکنت می شوند) برای او توضیح دهید که مدرسه چیست ، چه اتفاقی می افتد و چگونه در آنجا اتفاق می افتد ، توالی اقدامات شما وقتی او می آید تا او را تحویل بگیرد. حتماً او را به خاطر موفقیتهایش تحسین کنید (شایسته).
کودک مقعد علاقه ای به مزایای مادی ندارد ، او به تأیید دیگران احتیاج دارد ، سخنان مهربان. یکی از بزرگترین ترسهای او - ترس از شرم عمومی و اینکه در کلاس مورد تمسخر قرار می گیرد - برای او تجربیات بسیار منفی است. او اولین تجربه ناموفق شناختن مدرسه را در طول زندگی خود ، و همچنین کینه ای عمیق نسبت به همکلاسی های خود ، یک معلم و والدینی که نمی توانستند کلید قلب او را پیدا کنند ، حمل خواهد کرد.
ایجاد موقعیت موفقیت آمیز برای کودک مقعد در کلاس ضروری است. به عنوان مثال ، به او بیاموزید که شعر و مداحی را در مقابل همه دانش آموزان کلاس بیاموزد ، تا توانایی های برجسته خود را یادداشت کند ، که در واقع همین طور است.
کودکان دارای بردار مقعد ، مدال آوران آینده ، دانشجویان عالی می شوند. فرصتهای درخشان برای یادگیری به آنها داده می شود ، اما نحوه تحقق آنها تا حد زیادی به ما بزرگسالان بستگی دارد.
آه ، به همین دلیل است!
"والدین ، کودک خود را از قبل با یک روانشناس تشخیص دهید ، سپس از مشکلات زیادی در آینده جلوگیری خواهید کرد!" - با ما تماس بگیرید
در برخی موارد ، این اقدام کمک می کند ، اما اینها توصیه های کلی است که برای همه والدین شناخته شده است ، که یک دانش آموز کلاس اول باید از نظر جسمی و روانی برای تغییر در برنامه روزانه خود ، برای انجام کارهای آموزشی ، برای ارتباطات چند بعدی آماده باشد. خویشاوندان موظفند در نزدیكی كودك باشند و در مواقع سخت شانه های خود را قرض دهند.
بله ، توصیه همه به عنوان روشنایی روز روشن است ، اما تعداد کمی از آنها به آنها عمل می کنند - معلمان این مسئله را به عنوان اصلی ترین مشکل ناسازگاری دانش آموزان در نظر می گیرند. در حقیقت دلایل عمیق تر است. وقتی نکات و توضیحات مشخصی در مورد اهمیت رعایت آنها وجود نداشته باشد ، والدین که غالباً کاملاً در زندگی شغلی و زندگی روزمره خود غوطه ور هستند ، چیزی را در نگرش خود نسبت به کودکان تغییر نمی دهند. آنها وضعیت را به وضعیت بحرانی می رسانند.
ما اسرار را فاش می کنیم
معلم G. S. Korotaeva در مقاله "سازگاری با مدرسه" کلاسهای اولی را به طور مشروط به سه گروه با توجه به میزان سازگاری تقسیم می کند. مشاهدات عملی وقتی از ذره بین روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان مشاهده می شوند ، واضح تر می شوند.
بهترین
"گروه اول کودکان در دو ماه اول تحصیل سازگار می شوند. این کودکان نسبتاً سریع به تیم می پیوندند ، به مدرسه عادت می کنند و دوستان جدید پیدا می کنند. آنها تقریباً همیشه روحیه خوبی دارند ، آرام ، خیرخواه ، وظیفه شناس هستند و بدون تنش قابل مشاهده ، تمام نیازهای معلم را برآورده می کنند."
کودکان دارای ناقل پوست ، که به سرعت می دانند چگونه با شرایط جدید سازگار شوند ، رویکردی به مردم پیدا می کنند ، به سرعت به سوال معلم پاسخ می دهند. برای آنها ، تغییرات زندگی یک لذت است. اگر خواص آنها توسعه یابد ، اسکینرها رشد می کنند تا منظم ، مسئول ، وقت شناس باشند.
آنها به راحتی می توانند خواسته های خود را محدود کنند. آنها تلاش می کنند تا جاه طلبی ها را مجسم کنند ، تا اولین باشند. مشکلاتی برای آن دسته از کودکان پوستی بوجود می آید که والدینشان از کارهای روزمره خود غافل شده اند ، مرزهای مشخصی را برای مجازات تعیین نکرده اند ، آنها را ضرب و شتم می کنند - سپس آنها تبدیل به یک هولیگان کلاس می شوند ، به طور منظم دیر می شوند ، دائماً حواسشان پرت می شود.
مانند زرافه می آید
کودکان گروه دوم "نمی توانند شرایط جدید آموزش ، ارتباط با معلم ، کودکان را بپذیرند. این قبیل دانش آموزان می توانند در کلاس بازی کنند ، با یک دوست کارها را مرتب کنند ، آنها در برابر نظرات معلم واکنش نشان نمی دهند یا با اشک ، کینه واکنش نشان نمی دهند. به طور معمول ، این کودکان در تسلط بر برنامه درسی نیز دچار مشکل می شوند ، فقط در پایان نیمه اول سال واکنش های این کودکان متناسب با الزامات مدرسه ، معلم است."
دانشجویان با بردار مقعدی در این گروه قرار می گیرند. از سر عادت ، آنها مانند یک کودکستان در درس به بازی ادامه می دهند. تنها شش ماه بعد آنها با محیط تغییر یافته سازگار می شوند. آنها به قوانین جدید ، به تیم عادت می کنند. رنجش مظهر ناقل مقعدی است. احساسات خیز ، اشک برای کودکان با ناقل بصری معمول است. احساسی ، حساس ، پذیرا.
در چنین شرایطی ، والدین و معلمان نیازی به اصرار ندارند ، کودک را تحقیر نمی کنند ، تعریف نمی کنند ، فریاد نمی کشند. کودکان مقعد خواهان شناخت ، تأیید بزرگسالان ، به ویژه معلم هستند. مهم این است که او همراهانی داشته باشد. غالباً در میان آنها یک کودک پوستی وجود دارد که متعاقباً آن را مقعد به سمت فعالیتهای فعال درون تیمی سوق می دهد.
در آستانه خطا
گروه سوم شامل آن دسته از كودكان است كه در سازگاري مشكلات قابل توجهي دارند كه معلمان از آنها شكايت دارند و والدين نيز رفتار آنها را نمي فهمند.
بنابراین ، واکنش اعتراض فعال توسط کودکان با ناقل مجرای ادرار به وضوح نشان داده می شود. "بی ادب ، از معلم اطاعت نمی کند." آنها با ترس ، شجاعت و فشار جای خود را در زیر آفتاب به دست می آورند. جسور ، فعال ، پرانرژی ، بدون داشتن مقاماتی در سرشان. غالباً بین مدیریت مجرای ادرار و معلم یک قدرت کششی در مدیریت کلاس وجود دارد.
یک معلم خردمند می داند چگونه انرژی رهبر کودک را در مسیر درست هدایت کند. در این صورت ، اثبات بی گناهی معلم ، سعی در مهار کودک ، سرکوب او از طرف معلم اشتباه خواهد بود. در این جنگ هیچ برنده ای وجود نخواهد داشت. همه رنج خواهند برد. هرگونه تنزل مقام در حد مجرای ادرار ، تمسخر وی باعث طوفانی از خشم و عصبانیت می شود. و واکنش با عمل - "بدوید برای فرار کردن".
معلمان اغلب از "عقل" در کلاس شکایت دارند. در چنین کودکی دهان بسته نمی شود. اگر گوش های آزاد وجود داشته باشد ، او همیشه آماده صحبت است. او شوخی می کند ، دروغ می گوید ، شایعات - اگر فقط آنها به او گوش می دهند. کودکی با ناقل دهانی که با گفتن فکر می کند. او از هوش کلامی برخوردار است ، بنابراین معلم باید به کودک دهان دلیل موجهی بدهد تا در مقابل کل کلاس صحبت کند ، به عنوان مثال برای تهیه گزارشات.
گروهی از کودکان که واکنش اعتراض انفعالی و اصطلاحاً واکنش اضطراب و عدم اطمینان را نشان می دهند ، شامل کودکان دارای بردار صدا هستند. آنها اینگونه نیستند. نه از این دنیا
"کودک به ندرت در کلاس دست خود را بلند می کند ، به طور رسمی شرایط معلم را برآورده می کند ، در زمان استراحت منفعل است ، تنها بودن را ترجیح می دهد ، به بازی های گروهی علاقه نشان نمی دهد."
صدابردار خودگردان است ، او درونگراست. او دنیای درونی غنی دارد. او بر روی افکار ، تجربیات خود متمرکز است و زمان لازم دارد تا به آنچه در دنیای خارج می گذرد روی بیاورد. سر و صدای زیاد ، فریاد ها یک زیستگاه تهاجمی برای گوش حساس صوتی کوچک ایجاد می کند. او به سکوت احتیاج دارد. اگر او را تحت فشار قرار ندهید ، فضای آرامش را در خانه ایجاد کنید ، موفقیت تحصیلی دیری نخواهد پاید.
در گروه ریسک ، ممکن است پسری بویایی و غیرقابل جابجایی ، نامحسوس و بویایی از نظر پوستی وجود داشته باشد که حساسیت او گاهی تمسخر همکلاسی ها را برانگیخته و او را به قلبی کلاس تبدیل کند. درک این نکته مهم است که کودکان در مدرسه ابتدایی مانند یک گله بدوی هستند ، در تیمی که براساس نقش گونه ها رتبه بندی می شوند ، طبق یک مدل حیوانی رفتار می کنند: بهترین فرد زنده می ماند. در ابتدا ، روح کودکان با همسایگان خود خصومت دارد ، اما عشق ، شفقت و انسانیت را باید به آنها آموخت. مدرسه مکانی است که بچه های وحشی کمی قبل از هر چیز به افرادی واقعی تبدیل می شوند.
بنابراین ، چگونگی سازگاری در مدرسه به خصوصیات ذاتی کودک بستگی دارد و به این بستگی دارد که ما بزرگسالان ، آماده ایجاد شرایط مساعد برای رشد پتانسیل طبیعی و کمک صحیح به کودک در صورت بروز مشکلات خواهیم بود.
