اوتیسم قسمت 4. زندگی توهم آمیز و واقعی است: علائم ویژه در کودکان اوتیسم
به نظر می رسد یک کودک اوتیستیک دارای بردار بینایی در اسارت برخی توهمات قرار دارد و دنیای خارجی را به عنوان منبع ارضای نیازهای اولیه در بردار بینایی درک می کند. برای مدت طولانی او اشیا various مختلف را در دستان خود بررسی می کند ، با دیدن بازی نور و سایه ، رنگ ها و رنگ سایه ها ، او را شیفته تماشا می کند. در عین حال ، خود شی object و هدف عملکردی آن چندان مورد توجه کودک نیست …
- قسمت 1. علل وقوع. تربیت کودک مبتلا به اوتیسم
- قسمت 2. کلیشه های حرکتی و حساسیت بیش از حد لمسی در کودک مبتلا به اوتیسم: دلایل و توصیه هایی برای والدین
- قسمت 3. واکنشهای اعتراضی و پرخاشگری کودک مبتلا به اوتیسم: علل و روشهای اصلاح
- قسمت 5. اختلالات گفتاری در کودکان اوتیسم: علل و روشهای سیستمیک اصلاح
- قسمت 6. نقش خانواده و محیط در تربیت کودکان اوتیسم
در این مقاله ، ما در مورد ترکیب ناقلین بینایی و صدا در کودک مبتلا به اختلال طیف اوتیسم صحبت خواهیم کرد. اوتیسم به دلیل وجود ضربه در ناقل صدا ایجاد می شود ، اما وجود اضافی ناقل بینایی در چنین کودکی باعث بروز علائم خاصی در کودک مبتلا به اوتیسم می شود. برای درک کامل این ترکیب ، ابتدا باید در نظر بگیرید که چگونه رشد ناقل بینایی در یک کودک سالم اتفاق می افتد.
بردار بصری چیست
نقش خاص ناقل انسانی ناقل بصری نگهبانی روز گله است. به همین دلیل است که ، به طور ذاتی ، به او دید ویژه ای داده می شود ، قادر به تشخیص ظریف ترین سایه های رنگ و تفاوت های ظریف فرم است. افرادی که دارای بردار بصری هستند ، از تحسین شاهکارهای نقاشی خوشحال می شوند ، تنظیمات ، نور ، بازی برای آنها از اهمیت بالایی برخوردار است.
در جامعه بدوی ، نگهبان روز بسته به دیگران درباره خطر هشدار می داد. فقط بینایی او توانست یک شکارچی خزنده را در فاصله زیادی تشخیص دهد و با احساس درخشان ترس ، نیاز به فرار را نشان دهد. این امر زمینه ساز ظهور اولین احساس ریشه ای در مردم - ترس از مرگ - شد. از این مرحله به بعد ، گونه های انسانی نه تنها تفکر ، بلکه احساس نیز می شوند. در نتیجه روند تکاملی ، این ترس در افراد دارای بردار بصری است که این ترس را به بیرون برمی انگیزد ، به عکس آن تبدیل می شود: عشق و همدلی با دیگری.
یک فرد سالم با بردار بصری توسعه یافته توانایی همدلی و عشق بی قید و شرط را دارد. کودک ، بدون مزاحمت در حال رشد است ، یاد می گیرد که چنین روابط عاطفی را به تدریج برقرار کند. ابتدا با اسباب بازی مورد علاقه خود (غیر زنده) ، سپس با حیوانات و بعداً با مردم. اما ارتباط عاطفی اولیه و اساسی در کودک با مادر و بعداً با پدر برقرار می شود. بدون داشتن ارتباط عاطفی با والدین و احساس عدم امنیت و امنیت کافی ، رشد طبیعی کودک مختل می شود.
توسعه بردار بینایی در یک کودک اوتیستیک
اوتیستیک کودکی است که در ناقل صدا آسیب دیده است. در نتیجه ، او از جهان خارج فنس کشی می کند ، و درک اطلاعاتی که از خارج می شود را متوقف می کند. در همان زمان ، رشد سایر ناقلین کودک نیز به طور حتم مختل می شود ، زیرا بردار صدا غالب است و شرایط بد آن بر رشد سایر بردارها تأثیر می گذارد.
به نظر می رسد یک کودک اوتیستیک دارای بردار بینایی در اسارت برخی توهمات قرار دارد و دنیای خارجی را به عنوان منبع ارضای نیازهای اولیه در بردار بینایی درک می کند. برای مدت طولانی او اشیا various مختلف را در دستان خود بررسی می کند ، با دیدن بازی نور و سایه ، رنگ ها و رنگ سایه ها ، او را شیفته تماشا می کند. در عین حال ، خود شی object و هدف عملکردی آن چندان مورد توجه کودک نیست.
گاهی اوقات اشیا too را بیش از حد به چشمان خود نزدیک می کند ، ساعت ها چرخش چرخ های ماشین را تماشا می کند (به خصوص در نور) ، اما از اسباب بازی برای هدف مورد نظر خود استفاده نمی کند. چنین کودکانی می توانند مخصوصاً شیفته آینه ای شوند که مدتها در آن نگاه می کنند و علاقه مند به انعکاس خودشان نیستند بلکه به تماشای راهروهای شیشه ای علاقه مند هستند.
در دوران نوزادی ، والدین چنین کودکی توجه دارند که لبخند کودک مانند "غیرخاکی" ، "درخشان" است. و واقعاً همینطور است. تنها مشکل این است که این مخاطب اصلاً به شخص خطاب نمی شود ، بلکه به سمت یک جسم بی جان هدایت می شود و به عنوان واکنشی نسبت به برداشت های اصلی بصری (نور ، سایه ، سرریز سایه ها) بوجود می آید. اما واکنش عفونت عاطفی ناشی از لبخند یا خنده یک فرد بزرگسال بوجود نمی آید.
نگاه چنین کودکی غالباً به نقطه ای از نور ، الگوی کاغذ دیواری یا فرش ، ناحیه ای از سطح براق و سایه های چشمک زن متمرکز شده است. کودک شیفته لرزش صفحات کتاب است ، از تغییر احساسات بصری (باز و بسته شدن در ، روشن و خاموش کردن چراغ) لذت می برد.
دستها مورد توجه خاص آنها قرار دارد. چنین کودکی در مرحله نگاه به دستان خود ، چرخاندن انگشتان خود را روی صورت خود ، تاخیر را تجربه می کند ، بعداً شروع به بررسی و لمس انگشتان مادر می کند.
با توجه به توانایی های خاص داده شده توسط بردار بصری ، چنین کودکی شروع به تمایز رنگها خیلی زود ، کشیدن زیور آلات کلیشه ای می کند. او به رغم اوتیسم ، یک حافظه بصری غیرمعمول و ویژه دارد - او مسیرها ، موقعیت نمادها را روی یک ورق یا دیسک به خاطر می آورد و ابتدا در نقشه های جغرافیایی جهت گیری می کند. اسباب بازی ها را به راحتی از نظر رنگ ، اندازه و شکل گروه بندی کنید. مشکل اصلی این است که علاقه کودک دقیقاً در شکل ، اندازه و رنگ شی همچنان ادامه دارد و این اصلاً مربوط به تصویر به طور کلی نیست ، و نه به هدف عملکردی چیزی که در دست دارد.
ارتباطات عاطفی در یک کودک اوتیستیک با بردار بینایی نیز به طور معیوب توسعه می یابد. اغلب او ترسهای متعددی دارد (پرندگان ، حیوانات ، حشرات ، حتی برف یا کرک صنوبر). غالباً ترس های شبانه همراه با فریاد و گریه هنگام بیدار شدن وجود دارد ؛ به طور کلی ، چنین کودکانی برای مدت طولانی ترس از تاریکی را تجربه می کنند. در سنین پایین ، چنین پدیده هایی برای یک کودک سالم با ناقل بینایی طبیعی است ، اما در کودک مبتلا به اوتیسم ، این واکنش می تواند برای چندین سال ثابت شود. گاهی اوقات کودک نیز ترس از تغییر در شدت نور یا اشیا of با رنگ یا شکل خاصی را تجربه می کند.
در احساسات چنین کودکانی ، تنش ، اشک ریختگی و احساس سیری سریع معمولاً غالب است. واکنش های هیستریک در برابر شکست و عدم تأیید عزیزان وجود دارد. روابط عاطفی کیفی با اعضای خانواده و دیگران جمع نمی شود.
ارتباط چشمی با والدین و سایر افراد در اکثریت قریب به اتفاق کودکان اوتیسم مختل شده است. اما اگر یک کودک اوتیستیک صاحب یک ناقل بصری باشد ، برعکس ، ممکن است با ابتکار عمل خود یک میل وسواسی پیدا کند تا به چشم نگاه کند. با این وجود ، هنگامی که چنین تماسی نه توسط خود او ، بلکه توسط شخص دیگری آغاز شود ، کودک اوتیسم همچنان تمایل به فرار از آن دارد.
روشهای تصحیح
طبق SVP ، در کار با چنین کودکی ، درک اساسی از علل روانشناختی مشکل و ایجاد احساس امنیت و ایمنی ، شرایط زندگی راحت ، اول از همه راحت برای بردار صدا ، و در مرحله دوم ، برای سایر ناقلین کودک ، اولیه است.
كودكی كه دارای ناقل بصری است نمی تواند كاملاً از فعالیت هایی كه چنین لذتی را برای او ایجاد می كنند محروم شود. در واقع ، بازی با نور ، رنگ ، اندازه و شکل واقعاً به چنین کودکی کمک می کند تا نیازهای اصلی بردار بینایی را برآورده کند. اما شما می توانید و باید به کودک کمک کنید تا به چنین فعالیت هایی معنا دهد.
شاید او توسط تئاتر سایه رانده شود. شما می توانید چندین تمرین را از ژیمناستیک انگشتان بیاموزید و به کودک این فرصت را بدهید تا سایه ها را از دستهای خود در تنظیمات مختلف مشاهده کند. مطمئناً چنین کودکی از کالیدوسکوپ ، موزاییک ، انواع مختلف مرتب کننده ها لذت خواهد برد. شما می توانید با هم اسم حیوان دست اموز آفتاب بازی کنید ، یا هر بازی خنده دار دیگری را با نور و سایه ارائه دهید. شاید او با ریختن شن و ماسه یا ریختن آب از ظرف به ظرف دیگر رانده شود. بنابراین ، لازم است دقیقاً در روند بازی ، احساس کافی بینایی را برای کودک فراهم کنیم.
با این حال ، هنگام تماس با دنیای عملکرد ، نباید به کودک فرصت داد تا به همان شکل ، به طور قطعه ای ، آن را کشف کند. در اسرع وقت ، توجه کودک را به هدف عملکردی جسم جلب کنید ، به او بیاموزید که از دستان خود نه برای بازی دستکاری ، بلکه برای کارهای معنادار استفاده کند. یک فنجان بردارید تا بنوشید. کفش شخصی ، یک قاشق نگه دارید.
ایجاد روابط عاطفی
شما اغلب می توانید در مورد تأثیر دلفین درمانی ، حرکت درمانی و سایر انواع درمان با حیوانات در اصلاح اوتیسم مطلع شوید. این قابل درک و درک است. همانطور که قبلاً ذکر شد ، کودک ابتدا با یک اسباب بازی بی جان ارتباط عاطفی برقرار می کند (در کودک اوتیستیک ، این دوره می تواند با اقدامات دستکاری کننده برای استخراج احساسات خوشایند جایگزین شود). سپس او می آموزد که با حیوانات ارتباط برقرار کند ، و فقط پس از آن - با افراد دیگر. از این منظر ، در واقع ، یک مرحله میانی مانند ارتباط با حیوانات می تواند به نوعی رشته اتصال برای پیشرفت موفقیت آمیز بعدی مهارت های ارتباطی در بین مردم تبدیل شود.
با این حال ، اولین مرحله مهم و مهم در ایجاد روابط عاطفی به ندرت ذکر شده و قابل درک است - ارتباط با والدین ، به ویژه با مادر کودک. و بدون آن ، ایجاد بقیه ارتباطات عاطفی سالم امکان پذیر نیست.
اغلب این ارتباط در کودکان اوتیسم قطع می شود. و این به ویژه در مورد کودکی که دارای ناقل بصری است بسیار صدق می کند ، زیرا ایجاد ارتباطات عاطفی لحظه ای اساسی در رشد او است.
برای کمک به برقراری ارتباط عاطفی از بین رفته با مادر خود ، می توانید بازی های مختلف و قافیه های کودکانه را برای آلودگی عاطفی در سنین پایین توصیه کنید. متن های بسیاری از این قافیه های مهد کودک وجود دارد ، به ویژه هنرهای محلی روسی غنی از آنها است. هدف از این درسها دستیابی به ظهور پاسخ عاطفی به لبخند و اعمال یک بزرگسال است.
یکی دیگر از توصیه های به ظاهر ساده ، اما بسیار مهم دیگر جلب توجه و تماس چشمی با کودک است. بهتر است این کار را با گرفتن دو دست کودک انجام دهید ، و نگاه او را با نگاه خود پیدا کنید - تا توجه را به عمل لازم جلب کنید.
وقتی کودک قبلاً حداقل پاسخ کوچکی به احساسات نشان داده است ، می توانید با هم جمع شوید و برخی از حیوانات را به تصویر بکشید تا دوباره به لبخندی متقابل برسید.
برای کودک مبتلا به اوتیسم صوتی تصویری در سنین بالاتر ، کتاب کمک خوبی خواهد بود (افرادی که دارای بردار دید هستند به طور کلی یکی از خواندنی ترین افراد هستند). خواندن یا نقاشی همراه با والدین به کودک این امکان را می دهد که نه تنها خود از این فعالیت ها احساس لذت کند بلکه روابط عاطفی با عزیزان را نیز تقویت کند. با درک ویژگی های هر ناقل کودک ، یافتن فعالیت هایی که بتوانند علاقه وی را بیدار کنند و از نقاط قوت (خصوصیات ذاتی) او استفاده کنند کار دشواری نخواهد بود. بنابراین دانش روانشناسی سیستم-وکتور یوری بورلان به حداکثر رساندن امکاناتی که کودک شما دارد کمک خواهد کرد. در سخنرانیهای مقدماتی بصورت آنلاین اطلاعات بیشتری کسب کنید. با دنبال کردن این لینک می توانید ثبت نام و دعوت نامه دریافت کنید.
ادامه مطلب …
