گزارش با موضوع "رویکرد جدید به مسئله اوتیسم در دوران کودکی"
در تاریخ 27 آوریل 2017 ، در هفدهمین کنفرانس علمی جوانان بین منطقه ای ، یولیا اشتانکو ، یکی از دانشجویان دانشگاه ایالتی Syktyvkar ، گزارشی با موضوع "رویکردی جدید به مسئله اوتیسم دوران کودکی" ارائه داد که براساس مواد آموزش تهیه شده است. "روانشناسی سیستم-بردار" نوشته یوری بورلان. مقاله خود در مجموعه کنفرانس در بخش "زبان خارجی (انگلیسی)" گنجانده شده است. در زیر می توانید محتوای گزارش را مشاهده کنید …
رویکرد جدید به مسئله اوتیسم کودکان
شتانکو یو M.
مشاور تحصیلی: MilaevT. V.
(دانشگاه ایالتی Pitirim Sorokin Syktyvkar)
تعداد کودکان غیرمعمول و ویژه ای که مبتلا به اوتیسم در اوایل دوران کودکی یا اختلال طیف اوتیسم تشخیص داده می شوند سال به سال در حال افزایش است. در سال 2000 اعتقاد بر این بود که از هر 10 هزار کودک 5 تا 26 کودک تحت تأثیر اوتیسم در اوایل دوران کودکی قرار دارند. در سال 2008 سازمان جهانی اوتیسم ارقام بسیار سنگین تری را نشان داد: از هر 150 کودک 1 کودک مبتلا به اوتیسم در اوایل کودکی است. در سال 2014 مرکز کنترل و پیشگیری از بیماری ایالات متحده داده است که از هر 68 کودک 1 نفر در آمریکا مبتلا به اختلال طیف اوتیسم (ASD) یا اوتیسم در اوایل دوران کودکی هستند. هیچ آمار رسمی در مورد تعداد کودکان مبتلا به اوتیسم در اوایل دوران کودکی در کشور ما در دسترس نیست.با این حال والدین و معلمانی که با این مشکل روبرو شده اند می دانند که به طور متوسط برای هر کلاس از کودکان امروز حداقل 1 کودک با نوعی اوتیسم در اوایل کودکی وجود دارد. این "همه گیری" ما را ملزم می کند که شناخت دقیق از تشخیص به موقع مشکل ، شناسایی علل اختلالات رشد کودک و انتخاب اشکال بهینه اقدامات اصلاحی داشته باشیم. در حقیقت ، هیچ ارقامی 100٪ قابل اعتماد نیست ، زیرا سازمانهای مختلف تحقیقاتی را روی نمونه های غیرسیستماتیک انجام می دهند. به عبارت دیگر ، آنها نوع روانشناختی و خصوصیات اوتیسم را در نظر نمی گیرند ، یعنی نمونه های آنها کامل نیست. بنابراین ، برای درک بیشتر این موضوع ، می خواهم یک کاربرد جدید و بسیار موثر دانش را به شما توجه کنم ،درک کاملی از همه ظرایف روانشناختی حتی پدیده پیچیده ای مانند اوتیسم دارد. این درمورد روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان است ، که به مدت 15 سال وجود داشته است ، 8 سال از آن - در قالب سخنرانی های آنلاین. به هر حال ، فقط در طول 4 سال گذشته ، بیش از 19000 بازخورد مثبت از شنوندگان ، از جمله پزشکان ، روانشناسان ، روانپزشکان و روان درمانگران ، جمع آوری شده است که این دانش را در عمل خود اعمال کرده و به پویایی مثبت زیادی در کار خود ، به ویژه ، در درمان اوتیسم در اوایل کودکی ، و همچنین اصلاح مثبت عمیق رفتار در افراد در سنین بعدی که این تشخیص را دارند. بنابراین ، اوتیسم چیست؟ وضعیت سلامت روان ، اختلال رشد ذهنی ، وضعیت دردناک روان که با علائمی مانند:
- فقدان آشکار تعامل و ارتباطات اجتماعی ، جذب خود ، تمایل به جلوگیری از تماس با جهان خارج (از جمله تماس بصری و کلامی) ،
- منافع محدود ،
- همان اقدامات تکراری ، اختلالات گفتاری و حرکتی و غیره
لازم به ذکر است که در حال حاضر هیچ آزمایش پزشکی برای تشخیص اوتیسم وجود ندارد. تشخیص تنها با مشاهده رفتار کودک انجام می شود. سطوح مختلف اوتیسم از هم متمایز می شوند ، یعنی اوتیسم خفیف ، اوتیسم شدید ، اوتیسم مادرزادی. طبق گزارش سازمان بهداشت جهانی ، اوتیسم بدون توجه به جنسیت ، نژاد و موقعیت اجتماعی و اقتصادی ، در همه افراد جهان تأثیر می گذارد. اعتقاد بر این است که درمان اوتیسم غیرممکن است. در عین حال ، تشخیص زود هنگام و اقدامات اصلاحی درست آن نتایج خوبی می دهد. در نتیجه ، افراد اوتیسم می توانند برنامه نویس ، هنرمند ، موسیقی دان ، ریاضیدان شوند. به عنوان مثال ، شرکت گوگل حتی کارمندانی را که مبتلا به اوتیسم هستند تشخیص می دهد. با این حال ، بشر ساکن نیست. این به طور مداوم در حال تکامل است و اکتشافات جدید منجر به تجدید نظر در دیدگاه های ثابت ما می شود.دلایل اوتیسم در اوایل کودکی. این پدیده اختلال کودکی رشد و نمو فراگیر به طور علمی توسط روانشناسی سیستم وکتور یوری بورلان توضیح داده شده است. این مقاله بیان می کند که خطر ابتلا به اوتیسم در اوایل دوران کودکی فقط برای کودکانی که از آسیب ذهنی ذهنی رنج می برند ، رشد ناقل غالب روان انسان ، یعنی بردار شنوایی است. همه افراد متفاوت متولد می شوند و طبیعتاً از ویژگیهای روحی خاصی برخوردار هستند که به آنها ناقل گفته می شود. آنها از والدین به فرزندان منتقل نمی شوند. روانشناسی سیستم بردار 8 بردار را شناسایی می کند. زندگی یک فرد خاص به ترکیب این بردارها ، سطح توسعه و تحقق آنها بستگی دارد. افرادی که دارای بردار شنوایی هستند ، درون گرایانی طبیعی هستند که بر افکار و حالات درونی خود متمرکز هستند.گوش به ویژه منطقه حساس چنین افرادی است. هرگونه فشار روانی جدی بر حسگر اصلی آنها می تواند باعث آسیب دیدگی ذهنی در چنین کودکانی شود. مثلا:
- موسیقی با صدای بلند؛
- رسوائی ها ، جیغ ها ، مکالمه های بلند ؛
- معانی توهین آمیز در گفتار بزرگسالان.
خطر ابتلا به اوتیسم در اوایل کودکی حتی زمانی رخ می دهد که تأثیر منفی مستقیماً روی کودک متمرکز نشود ، بلکه صرفاً در حضور او اتفاق بیفتد. در نتیجه ، گوش حساس فرد شنوایی حتی در برابر صداهای معمولی خانگی (مانند جاروبرقی ، سشوار ، شستشوی حمام ، ظروف در حال چروک و خم شدن) شروع به واکنش دردناک می کند. کودک می خواهد گوشها را ببندد و از منبع استرس پنهان شود. اگر روان نتواند از محرک خلاص شود ، با آن سازگار می شود و از تأثیر منفی آن بر خود می کاهد. بنابراین ، به تدریج کودک نه تنها در سطح روانشناختی ، بلکه در سطح فیزیولوژیک نیز روابط بین جهان درونی و بیرونی را قطع می کند. توانایی شنیدن ، احساس محرکهای بیرونی ، واکنش کافی به تغییرات خارجی از بین می رود.اوتیسم نوزادی اولیه به عنوان از دست دادن توانایی حفظ تعامل تولیدی با دنیای خارج شکل می گیرد. ناقل شنوایی می تواند در اوایل دوره رحم رشد کودک آسیب ببیند. به عنوان مثال ، اگر مادر کودک شنیداری آینده از دیسکوهای پر سر و صدا ، سایت های ساخت و ساز بازدید کند یا در رسوائی های پر سر و صدا شرکت کند. اینها ریشه های واقعی به اصطلاح "اوتیسم مادرزادی" هستند. اوتیسم ارثی نیست ، یک بیماری مادرزادی نیست. اوتیسم یک بیماری پزشکی اکتسابی است. کودک بدون ناقل شنوایی ، بدون توجه به تأثیر صداهای خارجی بر روی آنها ، هرگز دچار اوتیسم نخواهد شد. هیچ رازی نیست که هر کودکی به رویکرد خاص خود نیاز دارد. کودک دارای ناقل شنوایی طبیعتاً دارای شنوایی حساس ، حتی بیش از حد حساس است. آنها هنگام گوش دادن به جهان ارتباط برقرار می کنند.درون گرایان طبیعی با هدف درک عمیق ترین معانی زندگی ، چنین کودکانی به سکوت ، آرامش و احساس درونی امنیت دنیای خارج نیاز دارند. افرادی که دارای بردار شنوایی هستند نوابغ بالقوه ای هستند ، اما فقط در صورتی که والدین آنها را مطابق با خصوصیات ذاتی آنها پرورش و رشد دهند. درک این نکته بسیار مهم است که گوشه گیر بودن و درونگرایی ، حالت طبیعی ذاتی روان کودک شنیداری است. فقط وقتی شروع به بدست آوردن علائم آسیب شناختی می کند که از عدم تمایل به ناتوانی در برقراری ارتباط تغییر می کند ، فقط در این مرحله می توانیم در مورد توسعه اوتیسم صحبت کنیم. درک ماهیت ناقل شنوایی و ایجاد فضای مناسب برای رشد کودک شنوایی بسیار مهم است ، به طوری که ویژگی های طبیعی آنها به اوتیسم تبدیل نشود.بوم شناسی شنوایی در تربیت کودک مبتلا به اوتیسم در اوایل کودکی. از آنجایی که اوتیسم در اوایل دوران کودکی در نتیجه یک آسیب شنوایی شکل می گیرد ، مهمترین شرط برای تربیت این گونه کودکان بوم شناسی شنوایی است. توصیه می شود که با کودک و در حضور او فقط با صدای آرام و کم حرف صحبت کنید. موسیقی کلاسیک ترجیح داده می شود و باید زمینه ای را که به سختی قابل شنیدن است ایجاد کند. لازم است تا آنجا که ممکن است کودک را از صدای لوازم خانگی محافظت کنید. اگر درک کودک از گفتار دشوار است ، باید از عبارات ساده استفاده کرد ، آنها را بی صدا ، واضح و واضح تلفظ کرد. اوتیسم در سنین پایین می تواند با انواع اختلالات رفتاری همراه باشد. بسته به مجموعه بردارهای ذاتی کودک ،لازم است از روشهای متمایز برای روشهای اصلاحی و اشکال تربیت کودک اوتیسم استفاده شود. این رویکردها در روانشناسی سیستم به خوبی توسعه یافته اند و نتایج بسیار خوبی را نشان داده اند. وضعیت روانی مادر از اهمیت ویژه ای برخوردار است. در سنین پایین کودک آن را ناخودآگاه درک می کند. اگر مادر روان پریشی بیهوش باشد ، تنش و اضطراب داشته باشد ، رشد کودک آسیب جدی می بیند. براساس دانش روانشناسی سیستم بردار یوری بورلان ، نه تنها می توان از بروز اوتیسم روانشناختی جلوگیری کرد ، بلکه می توان حداکثر سازگاری کودک اوتیسم را نیز ارتقا داد.در سنین پایین کودک آن را ناخودآگاه درک می کند. اگر مادر روان پریشی بیهوش باشد ، تنش و اضطراب داشته باشد ، رشد کودک آسیب جدی می بیند. براساس دانش روانشناسی سیستم بردار یوری بورلان ، نه تنها می توان از بروز اوتیسم روانشناختی جلوگیری کرد ، بلکه می توان حداکثر سازگاری کودک اوتیسم را نیز ارتقا داد.در سنین پایین کودک آن را ناخودآگاه درک می کند. اگر مادر روان پریشی بیهوش باشد ، تنش و اضطراب داشته باشد ، رشد کودک آسیب جدی می بیند. براساس دانش روانشناسی سیستم بردار یوری بورلان ، نه تنها می توان از بروز اوتیسم روانشناختی جلوگیری کرد ، بلکه می توان حداکثر سازگاری کودک اوتیسم را نیز ارتقا داد.
پیوند به مجموعه کنفرانس: https://www.ugtu.net/sites/default/files/conference/kod_2017_ch.1.pdf (صفحه 252).
