روش توسعه اولیه ماریا مونته سوری
امروزه از آموزش و پرورش مونته سوری به طور فعال هم در موسسات آموزشی پیش دبستانی و هم توسط والدین در خانه استفاده می شود. در همین زمان ، اختلافات پیرامون روشی که در ابتدای قرن بیستم توسط یک معلم ایتالیایی ، دکتر پزشکی ماریا مونته سوری توسعه یافته بود ، هنوز فروکش نمی کند.
در قطعنامه شورای علمی دولتی اتحاد جماهیر شوروی سوسیالیستی شوروی ، كه در سال 1926 نوشته شد ، آمده است: «سیستم مونته سوری علاوه بر جنبه ایدئولوژیك كاملاً غیرقابل قبول ، در زمینه مواد بیولوژیك و نظری خود نیز از نقایص فاحشی رنج می برد. تعدادی از باورهای غلط در مورد محتوای بیولوژیکی تکامل وابسته به سن کودکان ، دست کم گرفتن اهمیت بیولوژیکی بازی و تخیل ، تحریف در درک فاکتور حرکتی ، دست کم گرفتن اهمیت فرایندهای کلی در مقایسه با مهارت های خاص - همه این نقایص امکان استفاده از نظریه بیولوژیکی مونته سوری را به عنوان مبانی آموزشی آموزش پیش دبستانی شوروی منتفی"
پس از چنین نتیجه گیری رسمی ، گروه های مونته سوری در کشور ما برای مدت طولانی ممنوع شدند. این روش رشد اولیه کودکی در دسترس نبود. اخیراً چه چیزی در مورد سیستم مونته سوری تغییر کرده است؟ امروزه از آموزش و پرورش مونته سوری به طور فعال هم در موسسات آموزشی پیش دبستانی و هم توسط والدین در خانه استفاده می شود. در همین زمان ، اختلافات پیرامون روشی که در آغاز قرن بیستم توسط یک معلم ایتالیایی ، دکتر پزشکی ماریا مونته سوری توسعه یافته بود ، تاکنون فروکش نکرده است.
بیایید سعی کنیم آن را با کمک آخرین دانش علوم روانشناسی - روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان - در اصل تعلیم و تربیت مونته سوری کشف کنیم.
نقش یک بزرگسال
در سیستم مونته سوری ، وظیفه اصلی مربی ایجاد یک فضای رشد فعال برای کودک است ، جایی که جایی برای اشیا random و جزئیات تصادفی وجود ندارد. میز کار در چنین محیطی یک عنصر غیر ضروری است ، زیرا ، به گفته ماریا مونته سوری ، فعالیت حرکتی و توانایی های شناختی نوزادان را محدود می کند. در عوض ، معلم پیشنهاد کرد از میزهای سبک و فرشهایی استفاده شود که به درخواست کودک به راحتی در فضا جابجا شوند.
طبق روش ماریا مونته سوری ، اتاق به پنج منطقه تقسیم می شود ، مطابق با آنها ، مواد موضوعی جمع آوری شده در آنجا قرار می گیرد: منطقه زندگی عملی ، جایی که کودک سلف سرویس را می آموزد (کفش را تمیز می کند ، سبزیجات را برای سالاد برش می دهد) ، ظروف را شستشو می دهد ، منطقه رشد حسی (از طریق غلات ، دانه های کوچک) ، منطقه ریاضی (تسلط بر مفاهیم کمیت) ، منطقه زبان (خواندن و نوشتن را یاد می گیرد) و منطقه فضایی (اولین ایده ها را در مورد جهان پیرامون ، تاریخ و فرهنگ).
مفهوم رشد Motessori این است که بزرگسالان ، اول از همه ، باید به کودکان کمک کنند که همه کارها را به تنهایی انجام دهند ، شرایط راحتی را برای رشد خود ، خودآموزی ، خود کنترلی و خودآموزی ایجاد کنند. بدون انتقاد ، نظر ، دستورالعمل.
معلمان فقط درصورت درخواست كودكان یا شروع به تجربه مشكلات جدی در انجام مأموریت ، به آنها كمك و پشتیبانی می كنند. همچنین ، معلمان در شکل گیری روابط گرم و احترام آمیز بین دانش آموزان خود سهیم هستند.
اعلیحضرت کودک
کودک در نوع خود تنها و با داشتن حق داشتن یک برنامه آموزشی ، کودک را برای خود انتخاب می کند - چه کاری ، چگونه و چه زمانی این کار را در یک محیط در حال توسعه انجام دهد. آموزش مونته سوری آزادی نامحدودی برای هر کودک نوپا فراهم می کند - آزادی انتخاب. او باید خودش تصمیم بگیرد که می خواهد چه کاری انجام دهد: بند کفش هایش را ببندد ، یک گل بکارد یا شمارش را شروع کند. این مربوط به سنین پایین کودک است. سیستم مونته سوری بر توسعه رایگان مهارت های اساسی در یک کودک نوپا تمرکز دارد.
اعتقاد بر این است که کودکان خود این اصل را می آموزند: آزادی یک نفر در جایی شروع می شود که آزادی فرد دیگر شروع شود ، بنابراین بچه ها سر و صدا نمی کنند ، به آنها سر نمی زنند ، تا به این ترتیب با دیگران تداخل نکنند ، مواد را برای کلاس ها در محل قرار دهید ، خاک را پاک کنید.
کودک برای والدین مرکز جهان است. او به طور طبیعی از امکانات بی پایان برخوردار است و وظیفه بزرگسالان فراهم آوردن راحت ترین محیط برای رشد آنها است.
ماریا مونته سوری متقاعد شد که همه کودکان از بدو تولد موفق و با استعداد هستند ، اما همه آنها در شرایط تحریک رشد آنها قرار نمی گیرند ، به آنها اجازه می دهد پتانسیل ذاتی طبیعت را آشکار کنند.
در دوره بندی سنی رشد کودک ، که توسط یک معلم ایتالیایی ایجاد شده است ، رشد حسی کودک از بدو تولد تا پنج و نیم سال طول می کشد. این بازده ترین دوره برای کودک برای جذب انواع اطلاعات است. علاوه بر این ، معلم معتقد بود که "درهای ادراک" در یک لحظه خاص بسته می شوند و فرصت توسعه توانایی ها از بین می رود.
کلاسها چطوره
ماریا مونته سوری سیستمی را برای آموزش به کودکان ایجاد کرده است که در آن کودکان در سنین مختلف مانند یک خانواده پرجمعیت در یک گروه درگیر می شوند و "قدیمی ترهای" مدرسه "تازه واردان" را آموزش می دهند. بچه ها خودشان به همدیگر یاد می دهند.
معلم به عنوان ناظر عمل می کند. او کودک را همانگونه که هست می پذیرد و به او اجازه می دهد خصوصیات فردی خود را بیان کند و با سرعت خودش رشد کند. در روش مونته سوری در رشد اولیه کودکان ، هیچ مفهومی از هنجارهای سنی ، الزامات مشخصاً مشخص شده برای کودک ، آنچه او باید قادر باشد و می داند وجود ندارد.
لازم به ذکر است که در نسخه کلاسیک یادگیری مونته سوری ، بازی های کودکان ارائه نشده است. آنها بی فایده تلقی می شوند و مانع رشد فکری کودک می شوند.
چرا تعلیم و تربیت مونته سوری مورد سرزنش قرار می گیرد
تکنیک ماریا مونته سوری نیمکره راست کودک را که مسئول خلاقیت و دانش کل جهان است ، توسعه نمی دهد. توجه کافی به بازی های کودکان ، نقاشی ، داده نمی شود - این در سیستم مونته سوری به عنوان عزیمت کودک به دنیای خیال ، که برای روان او مضر است ، تلقی می شود. هیچ تأکیدی بر تقویت احساس شفقت و همدلی از طریق خواندن ادبیات نیست.
نکته اصلی این است که به کودک بیاموزیم چه چیزهایی در زندگی واقعی برای او مفید خواهد بود ، که مزایای ملموسی برای او خواهد داشت.
مخالفان این تکنیک متوجه می شوند که همه کودکان برای چنین آموزشهایی مناسب نیستند: کودکان مستعد ابتلا به اوتیسم به خودی خود حتی بیشتر عقب می مانند و کودکان بیش فعال کل روند یادگیری را مختل می کنند ، با سایر کودکان تداخل می کنند و باعث نارضایتی مربیان از رفتار خود می شوند.
عیب اصلی تعلیم و تربیت مونته سوری این است که کودکان کار مشترک را یاد نمی گیرند ، استقامت ، نظم و فرمانبرداری مورد نیاز در سیستم سنتی کلاس- درس را رشد نمی دهند.
برای کودکی که در مهدکودکی حضور می یابد و مربیان ایده های ماریا مونته سوری را عملی می کنند ، مدرسه ابتدایی یک شوک واقعی است. او عادت نداشت كه به او تعليم داده شود ، تربيت شود ، خواستار قضاوت شود.
پیش از این ، او خودش بدون چارچوب ها و محدودیت های مشخص کاری را که می خواست انجام دهد ، به چه شکلی و چه زمانی انتخاب کرد. او خودش فعالیتهای خود را ارزیابی می کرد ، اشتباهات را پیدا و اصلاح می کرد.
لازم به ذکر است که با ورود استانداردهای نسل دوم در مدارس ابتدایی روسیه ، هیچ چیز از این نظر تغییر نکرده است - نقش معلم غالب باقی می ماند ، کلاسها در 45 دقیقه و پشت میز برگزار می شوند ، و برنامه های آموزشی با هدف خاص نتایج (تسلط بر دانش ، مهارت ها ، توسعه توانایی ها). این دقیقاً برعکس آنچه کودک در گروههای مونته سوری عادت کرده است است. توسعه در آنها در یک محیط آزاد صورت می گیرد و سازگاری با نظم و انضباط در مدرسه کار آسانی نخواهد بود.
نظر سیستم
کلید واژه در آموزش و پرورش مونته سوری آزادی است. آزادی انتخاب راه خود از همان کودکی. آزادی یک فرد تحصیل کرده و متفکر که مسئول اعمال خود است. آزادی شخصی که از آزادی افراد دیگر آگاهی داشته و به آنها احترام می گذارد.
یک هدف خوب و شگفت انگیز. با این حال ، ما می دانیم که کودکان از همان ابتدا با توانایی ها و توانایی های مختلف ، آرزوهای زندگی متولد می شوند. و درک ، ارزش آزادی برای هر شخص متفاوت خواهد بود.
نه برای همه ، آزادی در مفهوم معلم مشهور ، روانشناس ماریا مونته سوری خوشبختی خواهد بود. بنابراین ، به عنوان مثال ، کودکان مقعد در صورت عدم حمایت و هدایت بزرگترها ، از یک مجموعه عظیم فعالیت های احتمالی دچار یک لک و لک می شوند. و مجاری ادراری همان جسورانی خواهند بود که همه را از "تسلط بر جهان" به بازی ، تعامل در یک گروه می کشانند. سیستم رشد اولیه کودکی ماریا مونته سوری این مورد را در نظر نمی گیرد.
همین امر در مورد رفتار اصلی نظم اتفاق می افتد: کودکان مختلف با نظم متفاوت رفتار می کنند. برای کودکان مقعد است که ترتیب معمول وقایع و همچنین خلوص و مصونیت آیین های روزمره مهم است.
این کودک مقعد است که اگر لباس معمولی نپوشد یا به روشی غیرمعمول تغذیه نکند ، لکنت می کند. اما کودک پوستی به سرعت با تغییرات سازگار می شود ، حتی از آنها خوشحال است. او روز به روز از همان چیز دلزده می شود. ذهن مبتکر و انعطاف پذیر او به راه های جدید ، تجربیات جدید نیاز دارد.
یک "محیط آماده" برای همه نوعی رولت است ، بازی "حدس زدن - حدس زدن" نیست. یک کودک پوستی مطمئناً دوست دارد در اتاقی که به مناطق تقسیم شده است به تنهایی تحصیل کند - او ابتکار ، فعال ، متحرک است ، جالب ، جدید ، عملی را دوست دارد. او به ویژه توسط تمرینات منطقی ، تمرینات بدنی جذب می شود.
فقط در صورتي كه از اين ويژگي ها اطلاع داشته باشيد ، مي توان بهترين كيفيت طبيعي كودك را در اختيار او قرار داد ، در اين صورت فقط شما مي توانيد براي يك نوزاد خاص محيط رشد مناسبي را ايجاد كنيد.
از نکات مشکل ساز آموزش و پرورش مونته سوری ، دوره بندی توسعه یافته توسط آن است. در سن پنج تا شش سالگی ، رشد بالقوه کودک پایان نمی یابد - بلوغ اولیه وجود دارد ، یک تهاجم بدوی که ما از اجداد خود به ارث برده ایم. خصوصیات ذاتی کودک می تواند و باید تا پایان بلوغ ، یعنی تا 12-15 سال رشد کند.
علاوه بر این ، در سنین پایین کودکان ، فوری ترین کار اصلاً رشد فکری نیست ، بلکه معاشرت ، رتبه بندی کودک در گروه همسالان است. در گروهی از سنین مختلف ، کودکی که به حال خود رها شده است این مشکل را حل نمی کند.
بازی خود به خودی کودکان به آنها کمک می کند تا الگوهای رفتار بزرگسالان را به شکل مطلوب برای خود جذب کنند.
از مزایای این تکنیک ، می توان عدم اجبار به نوع خاصی از فعالیت های بازی را یادآوری کرد ، زمانی که کودک می تواند کاری را انجام دهد که واقعاً دوست دارد. کودک مقعد در یک گلدان زمین حفاری می کند و از پلاستلین مجسمه سازی می کند ، کودک پوسته ها را می شمارد و طراحی می کند ، کودکان صدا و بصری به گوشه کیهان می روند.
با وجود همه موافقان و مخالفان ، روش ماریا مونته سوری برای همه کودکان کارساز نیست و نمی تواند مشکلات اصلی مربوط به سن کودکان زیر 5 سال - اجتماعی شدن فعال و تطبیق خواص آنها را در تیمی از نوع خود حل کند. بنابراین ، می تواند علاوه بر فعالیتهای اصلی در مهد کودک مورد استفاده قرار گیرد ، اما نه به عنوان تنها تکنیک.
