امتحان دولت واحد - چمدان. حذف آموزش عالی در یک کشور واحد
اگر کودکان زودتر از سنین پایین توسط بابا یاگا ، گرگ خاکستری ترسیده بودند ، امروز آنها اغلب از "جانوران" وحشتناک GIA (گواهی نهایی دولت) و امتحان دولت واحد (آزمون دولت واحد) وحشت دارند.
اگر کودکان زودتر از سنین پایین توسط بابا یاگا ، گرگ خاکستری ترسیده بودند ، امروز آنها اغلب از "جانوران" وحشتناک GIA (گواهی نهایی دولت) و امتحان دولت واحد (آزمون دولت واحد) وحشت دارند.
این اختصارات برای همه شناخته شده است و با رسوایی ها و اختلافات بی شماری همراه است. بیایید سعی کنیم دریابیم که چرا بحث موافقان و مخالفان معرفی اشکال جدید استاندارد شده آزمون ها تا به امروز در جامعه فروکش نکرده است.
چه طور همه این ها شروع شد؟
من به عنوان یک دختر مدرسه با شکل جدید قبولی در آزمون آشنا شدم. سپس "تست متمرکز دولتی دانش آموزان" نامیده می شد و به صورت داوطلبانه و با پرداخت پول برگزار می شد. از آنجا که من در یک مدرسه روستایی تحصیل می کردم ، برای من جالب بود که هوشیارانه دانش خود را ارزیابی کنم ، و یک ارزیابی تخصصی مستقل دریافت کنم. شایع شده بود که دانش مدال آور در مناطق روستایی از سطح تحصیلات کودکان شهری پایین تر است. هیچ چیز شبیه به این من آزمون های مطالعات اجتماعی و تاریخ روسیه را با موفقیت پشت سر گذاشتم.
من برداشت های خود را از آزمون به یاد می آورم (پس از آن هیچ آمادگی اولیه ای وجود نداشت): سوالات بی سواد فرموله شده ، انتخاب محدود پاسخ (من می خواستم چیزهای زیادی اضافه کنم ، اما نه) ، جایی که سوالات به وضوح قابل بحث بود ، لازم بود یک مورد درست انتخاب شود پاسخ.
به هر حال ، وظایف المپیاد منطقه ای در تاریخ و مطالعات اجتماعی خلاقانه تر ، جالب تر بود ، علاوه بر دانش از یک کتاب درسی ، مطالعه ادبیات اضافی ، استدلال نظر خود ، بیشتر لازم بود.
نتایج گواهی آزمون در مدرسه برای من حساب نشد - من مثل بقیه بطور شفاهی با بلیط امتحان می دادم. هیچ تصمیم متفاوتی از شورای آموزش و پرورش وجود ندارد. در دانشگاه ، آنها هم به آنها نگاه نکردند - من به طور کلی در آزمون های ورودی شرکت کردم. سپس هر دانشگاه به طور مستقل تصمیم گرفت که نمرات آزمون را بشمارد یا نشمارد.
بنابراین ، آزمون متمرکز دولتی هم برای کسانی که آن را قبول کرده اند و هم برای کسانی که آن را در نظر گرفته اند ، دارای ماهیت توصیه شده است. تاریخچه معرفی گسترده آزمون دولتی واحد با این آزمایشات آغاز شد.
"مهمترین چیز این است که درگیر یک دعوا شوید"
از سال 1998 ، محتوای آزمونها دائماً تغییر می یابد ، تکمیل می شود ، اصلاح می شود. کل کشور در قبولی در آزمون به این آزمایش پیوستند. شدت بحث عمومی به سرعت رشد کرد.
USE به دلیل سوالات "احمقانه" مانند "چشمهای ناتاشا روستوا چه رنگی بود؟" به دلیل تقلب در معاینه و کلاهبرداری با نتایج ، مورد انتقاد قرار گرفت.
روزنامه نگاران از اساتیدی که در زمینه های دانش خود شناخته شده اند خواستند برای دانش آموزان مدرسه تست بگیرند. بنابراین ، با نگاهی به این س inال در علوم اجتماعی: خصوصیات و نقش های یک شخص ، که فقط در تعامل با افراد دیگر به دست می آورد ، وی را به این شکل توصیف می کند:
1) فرد ، 2) فردیت ، 3) ارگانیسم ، 4) شخصیت
(یک پاسخ را انتخاب کنید)
دکتر روانشناسی ، استاد گروه روانشناسی عمومی دانشگاه دولتی مسکو ، نویسنده بیش از 350 نشریه در مورد روانشناسی شخصیت دیمیتری لئونتیف تعجب کرد: پزشکان علوم چندین دهه است که در مورد این موضوع بحث می کنند و دانش آموزان کلاس دهم باید دقیقا بدانند. پاسخ به این سوال فقط می تواند استدلال باشد. این تصور ایجاد می شود که نویسندگان این آزمون ها تفاوتی بین واقعیت ، فرضیه و تجربه نمی بینند. واقعیتهای ثابت شده را از اصطلاحات ایجاد شده برای سهولت توضیح تشخیص ندهید. وجود چنین س questionsالاتی از نبود کامل فرهنگ فلسفی نویسندگان آنها حکایت دارد ».
توسعه دهندگان ترجیح دادند در مورد هزینه های توسعه سکوت کنند و آزمون دولتی واحد را بررسی کنند ، اما مخالفان آنها با ریختن دیوانه وار هزینه ها را بر سر توده ها گذاشتند و با غیرت ثابت کردند که سوراخ قابل توجهی در جیب مودیان روسیه ایجاد می کنند.
علاوه بر این ، رهبری م institutionsسسات آموزشی اولاً از این ترس داشت كه كادر آموزشی "با خصومت" گرفته شوند ، و "نیاز به آموزش مجدد ، تغییر روشهای تدریس" "پراكنده" شوند. در مرحله دوم ، آنها می ترسیدند که کیفیت دانش دانش آموزان کاهش یابد ، به نقایص قابل توجه آزمونهای "خام" اشاره کردند ، که در مناطق مختلف روسیه دانش آموزان در مجتمع های آموزشی و روش های مختلف آموزش می بینند ، که ، بنابراین ، این کار را دشوار می کند بعد از همه ، نویسندگان مختلف دیدگاه های مختلفی راجع به موضوعات خاص دارند.
رئیس دانشگاه دولتی مسکو M. V. Lomonosov ، Viktor Sadovnichy برای مدت طولانی با معرفی آزمون دولتی واحد مخالفت می کرد: "من در مورد گسترش مطلق این آزمون محتاط هستم و معتقد هستم که برای دانشگاه مسکو اصولاً تنها فرم قابل قبول نیست."
اکثر مردم نیز علیه معرفی اشکال جدید امتحانات قبولی صحبت کردند ، در عین حال ، این کار مطابق نظر خود انجام شد. این امتحان از یک اسطوره به یک واقعیت خشن تبدیل شده است.
از آزمایش تا صحافی
از اول ژانویه 2009 ، امتحان یکپارچه ایالتی به رتبه یک امتحان اجباری برای کلیه دانش آموزان رسیده است ، که هنگام مراجعه به دانشگاه ها یا آموزشگاه های فنی سراسر کشور ، نتایج آن باید در نظر گرفته شود. نتایج آزمون دانش آموزان نیز مستقیماً بر تأیید صلاحیت معلم تأثیر گذاشت.
مزایای این آزمون نامیده می شود:
- به دست آوردن یک ارزیابی مستقل "خارجی" از دانش آموزان از کیفیت آموزش آنها ؛
- تکمیل وظایف یک فرم استاندارد ، از جمله وظایف با انتخاب پاسخ ، و همچنین با یک پاسخ کوتاه و دقیق ، به شما امکان می دهد سطح تسلط توسط فارغ التحصیلان استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را تعیین کنید.
- یک امتحان صادقانه و منصفانه که یک شروع مساوی برای همه کودکان ایجاد می کند.
- انطباق با استانداردهای غربی برای آزمایش دانش ؛
- امکان پذیرش در بهترین دانشگاه های کشور ، صرف نظر از منطقه اقامت متقاضی.
این آزمایش ده ساله ناموفق بود
امسال ، به طور غیرمنتظره ، ایرینا آبانكینا ، مدیر انستیتوی توسعه آموزش در مدرسه عالی اقتصاد ، اذعان داشت: «USE فقط نشان داد كه آماده سازی فن آوری آزمون دولتی در كشور ما منسوخ شده است. طرحی که ما از سال 2000 آزمایش و اجرا کرده ایم ، تا سال 2011 بیش از عمر مفید بوده است. از نظر داشتن فن آوری های مدرن ، بچه ها از ما پیشی گرفته اند. و آنها توانایی فراخوانی USE امتحان صادقانه و برابر را تضعیف می کنند.
ایدئولوژی امتحان خود منسوخ شده است ، قسمت محتوای آن ، که به دانش آموز اجازه نمی دهد باز شود ، تا نشان دهد آنچه را که می داند و می تواند در واقعیت نشان دهد.
معلمان اذعان می كنند: كلاسهای ارشد در حال حاضر ، به طور كلی ، تفكر را آموزش نمی دهند ، آموزش نمی دهند ، هیچ وقت و هیچ نیازی نیست - شما باید در امتحان خود را آموزش دهید. ناگهان ، آنها در استدلال گیج می شوند ، و به طرز تفکر نویسندگان آزمون پاسخ نمی دهند. علاوه بر این ، این حتی در مورد قسمت C نیز صدق می کند ، جایی که لازم است تعداد مشخصی از اصطلاحات را ذکر کرده و نتیجه گیری لازم را انجام دهیم. معلمین با وجدانی تدریس می کنند که به یک الگو فکر کنند.
جای تعجب نیست که اساتید دانشگاه متذکر می شوند متقاضیان نسبت به نسلی که از نظر سطح آموزش استفاده نکرده اند ، فرومایه ترند - آنها نمی دانند چگونه با خلاقیت به راه حل های مسئله نزدیک شوند ، خارج از چارچوب فکر می کنند ، دلیل نمی آورند ، آنها می خواهند یک پاسخ صحیح بدست آورند: "شما نمی گویید چگونه به من بگویید چگونه باید باشد."
علاوه بر این ، حقایق آشکار نقض USE هر ساله آشکار می شود. کودکان با استفاده از آخرین تحولات فناوری اطلاعات تقلب می کنند. فارغ التحصیلان مدارس در اختراعات خود چندین گام از بزرگسالان جلوتر هستند.
دانش آموزان دبیرستانی می توانند پایگاه USE را هک کرده و امتیازات لازم را کسب کنند ، با استفاده از گروه های بسته در شبکه های اجتماعی ، پاسخ سوالات تستی را بدست آورند ، از نکات معلمان استفاده کنند ، دانش آموزان را به آزمون بجای خود دعوت کنند اندازه بورس تحصیلی ، آنها مایل به استفاده از استفاده می کنند). گرفتن آنها و گرفتن آنها در حالت تعویض کار دشواری است ، زیرا کودکان در مدرسه خود بدون معلمان خود که دانش آموزان را با چشم می شناسند ، امتحان نمی دهند و افراد کمی به عکس گذرنامه توجه می کنند.
سازندگان و حامیان آزمون یکپارچه ایالتی پیشنهاد می کنند که آن را به سازمان های اجرای قانون انجام دهند ، آنها می گویند که والدین ، سازمان های عمومی و فرزندان خود باید برای صداقت امتحان بایستند - سپس کار می کند.
این آزمون در ابتدا محکوم به شکست بود
کار نمی کند! تمام تلاش ها برای احیای USE ، بهبود سیستم حفاظت از آن محکوم به شکست اجتناب ناپذیر است.
حامیان آزمون دولتی واحد دوباره مردم ما را به بی سوادی ، "حرامزاده ها" متهم خواهند کرد که هر ایده خوبی با ما "خراب" می شود ، که آنها بهترین ها را می خواهند ، اما مثل همیشه معلوم شد. مردمک ها احمق هستند ، چه کاری می توانید انجام دهید؟ چه کسی مقصر است؟ والدین و مدرسه. همانطور که می گویند ، با اصلاح طلبان سیستم آموزشی ، رشوه ها نرم است.
چرا این اتفاق می افتد؟ چرا اصلاحات آموزشی با نظم غبطه برانگیز شکست می خورند؟
یک پاسخ جامع توسط روانشناسی سیستم-بردار یوری بورلان داده شده است.
ذهنیت مردم اروپای غربی بر اساس ارزش های یک بردار پوست توسعه یافته است: هدفمند بودن ، اقتصاد معقول ، صرفه جویی ، تفکر منطقی ، احترام به قانون ، سازمان ، نظم ، نظم. چرم کاران پیشرفته مهندسان ، وکلا و معماران عالی را ایجاد می کنند.
ما یک ذهنیت ادراری - عضلانی را شکل داده ایم ، که پایه ای برای اندازه گیری پوستی کهن الگوها ایجاد می کند ، بنابراین ما از هر نوع قانون ، معیارهایی چشم پوشی می کنیم ، آزادی را دوست داریم و می گوییم قدرت در قانون نیست ، بلکه در حقیقت است. پوست توسعه نیافته تمایل به سرقت جزئی دارد ، برای پس انداز پول مانند پلیوشکین ، بدرفتن آنچه دروغ می گوید ، موفقیت دیگران را حسود می کند.
تا زمانی که در ذهنیت ما یک بردار پوستی کهن الگو وجود داشته باشد ، مبارزه با رشوه و کلاهبرداری در تمام حوزه های جامعه ، از جمله USE ، همانند مبارزه با آسیاب های بادی خواهد بود.
اسکین های باهوش راه حل هایی برای چگونگی دور زدن قانون جدید پیدا می کنند. فعالیت اصلی وکلای داخلی یافتن راه هایی برای عدم پرداخت مالیات ، عدم پاسخگویی در قبال جرائمی است که طبق شدت قانون انجام شده است. قانون ما ، در واقع ، مانند یک قطب است - جایی که او چرخید ، آنجا رفت.
بی احترامی به قانون در روسیه در همه سطوح وجود دارد ، همچنین تمایل به "آسان سازی آن" و یافتن راه های آسان وجود دارد. همه اینها همراه با عدم توانایی در سازماندهی ، عدم نظم و انضباط ، مسئولیت پذیری. بنابراین ، در آموزش و پرورش روسیه ، روش شناسانی که خدمات را بررسی می کنند ، می خواهند اشتباهات معلم را پیدا کنند ، "او را در چنگال گزارش ها" خرد کنند ، به اشتباهات اشاره کنند و در تربیت و آموزش کودکان به او کمک نکنند. آنها به دنبال جایی هستند که کسی را بگیرند و اداره م ofسسات آموزشی در حال یافتن راه هایی برای جلوگیری از گرفتار شدن است. معلمان به دنبال خلا gap ، شکاف دانش دانش آموزان در امتحان هستند و برای بدست آوردن یک نتیجه عالی عالی ، راه هایی برای تقلب پیدا می کنند.
این جایی است که پاهای پدیده هایی مانند "لباس پنجره" رشد می کند ، روستاهای جدید پوتمکین - برای مقامات ، هیئت های حضور در مدرسه ، کودکان برای کلاس های مختلف از کلاس های مختلف جمع می شوند ، بهترین ها انتخاب می شوند و به کودکان ناموفق یک "روز اضافه کاری اضافه کاری" در این روز.
آنها گزارش های "جعلی" می نویسند که برای "خراب نشدن تصویر کلی" ضروری است. با چنین رویکرد کلی ، هرگونه تلاش برای انتقال استانداردهای آموزشی غربی به خاک روسیه نمی تواند نتایج مثبتی داشته باشد. آنها هرگز به روشی که در غرب کار می کنند کار نخواهند کرد. ما متفاوت هستیم. شما نمی توانید ماهی را به پرواز بیاموزید ، اما می توانید به او خوب شنا دهید.
معیارهای آموزشی غربی ، فردگرایی و تمرکز بر نتایج شخصی برای ما مناسب نیست و نخواهد بود. در واقع ، بهترین سیستم آموزشی برای کشور ما ، بر اساس ارزش های ادرار - عضله ، سیستم آموزشی شوروی است. جمع گرایی ، تلاش برای آینده ، تمایل به کمک به دیگران ، خیرخواهی ، تحمل ، سازش ناپذیر ، کار سخت ، تمرکز بر یک نتیجه مشترک ، گستردگی از ویژگی های بارز آن است.
کارگران عضلانی مدارس حرفه ای را دوباره پر کردند ، در آنجا حرفه کار دریافت کردند و خود را در کار تحقق بخشیدند. متخصصان ادرار در زیر آفتاب در سازمان های پیشگام و کمسومول جایی پیدا کردند. کارگران توسعه نیافته چرم از نشان دادن خواسته های خود برای کلاهبرداری ، بخل ، نقض قوانین تعیین شده ترسیده بودند - آنها می دانستند که مجازات می شوند ، جامعه آنها را محکوم و رد می کند به عنوان یک عنصر غیر ضروری.
آنچه امروز در آموزش و پرورش ما اتفاق می افتد ، مانند همه آنچه بر اساس پوست کهن الگوها اتفاق می افتد ، برای کل کشور بسیار مخرب است.
کودک نوپا در جعبه شن و ماسه به اشتراک گذاشت: "پدر و مادرم به مدیر رشوه دادند و اکنون من به مهد کودک می روم."
"یک بچه مدرسه ای که می شناختم خوشحال شد:" مامان یک معلم را از مدرسه استخدام کرد تا علاوه بر این با من بیولوژی بخواند ، و اکنون به جای چهار نفر همیشه 5 نفر دارم.
یکی از دانشجویان یکی از دانشگاه های معتبر گفت: "اجداد به شخص مناسبی پول پرداخت می کردند و من به عنوان یک ذی نفع مرا به یک مکان بودجه ای در دانشگاه سوق می دادند."
آموزش همه چیز ماست
ترك آموزش فعلی به همان صورتی كه هست نیز غیرممكن است. اگر در دوران اتحاد جماهیر شوروی بهترین آموزش در جهان بود ، امروز همچنان ویرانه باقی مانده است. این مستلزم تغییراتی است ، اما کپی برداری از تجربه شخص دیگری ، هرچند موفقیت آمیز نیست ، بلکه ایجاد سیستم خودمان ، بر اساس ویژگی های مردم ما و مقتضیات زمان است. ایجاد چنین سیستمی رمز آینده ماست.
ادامه دارد.
