معلمان فرزندان ما توسط ZERO به روش قدیمی تربیت می شوند
جهان در حال تغییر است ، ما در حال تغییر هستیم. اما ما همچنان فنون یادگیری آشنا را تمرین می کنیم ، در حالی که سرسختانه متوجه تغییر فرزندانمان نمی شویم. در حال حاضر ، شکاف فزاینده ای بین کودکان و بزرگسالان وجود دارد. آیا می توان ادعا کرد که معلمان مقصر هستند؟ اصلا. بلکه آنها درک درستی از آنچه که برای کودکان اتفاق می افتد و نحوه هدایت آنها در شرایطی که امروز زندگی می کنیم ، ندارند.
در جلوی درب علامت 1 "A" پسر کوچکی با یک کیف بزرگ ایستاده بود و از پا به پا تغییر مکان داد. او دیر آمد و اکنون برای ورود به کلاس که در آن درس قبلاً برگزار می شد ، مردد بود. با نگاهی به عذاب او ، به وضوح یادآوری کردم که وقتی تاخیرها و سخنرانی های از دست رفته مشکلات زیادی را برایم به وجود آورد ، تصمیم گرفتم به او کمک کنم تا این تصمیم لازم را بگیرد.
- نترس ، داخل شو باور کنید ، بهتر است این کار را به تأخیر نیندازید.”من با تشویق لبخند زدم. با نگاهی مطمئن به من ، بچه در سنگین را به سمت خود کشید و وارد کلاس شد. و در همان لحظه ، سخنرانی سنجیده معلم ، که از پشت در می آمد ، به گریه تبدیل شد:
- چرا دیر کردی؟ جواب بدید!
ولی جوابی وجود نداشت. او احتمالاً آنجا با چشمان فرو افتاده ایستاده بود و از اینكه به توصیه های من گوش داده پشیمان است. معلم به فریاد خود ادامه می داد ، و همچنان خواستار توضیحات فوری بود و من ، با بیرون آمدن از راهرو مدرسه ، سرم را به درون شانه هایم کشیدم ، و احساس ناتوانی و گناه بی اختیار خود کردم. پس از همه ، دفعه بعد پسر با احتیاط ادعای خیرخواه را می کند و ترجیح می دهد پیاده روی کند. و اگر خانم کلاس در مورد دلیل تأخیر کنجکاو بود ، آیا عاقلانه نخواهد بود که بعد از درس ، بدون اینکه کل کلاس شاهد گفتگو باشد ، با دانش آموز در این باره صحبت کنید …
اعتماد یا تأیید کنید
این قسمت کوچک از زندگی در مدرسه تنها قسمت کوچکی از مشکلاتی را نشان می دهد که فرزندان ما به آنها گروگان می گیرند ، در حالی که زندگی روزمره آنها در مدرسه اغلب از دید والدین پنهان مانده است. هنگام فرستادن کودک خود به یک مسسه مراقبت از کودک ، مطمئن هستیم که پیشرفت وی را به متخصصان ، متخصصان معتبر می سپاریم. و بنابراین ، وقتی همه موارد اضطراری مورد توجه ما قرار می گیرند ، برای ما یک شوک واقعی می شوند. این عواقب دلایل نامرئی باید ما را به فکر بیندازد که آیا می توانیم اعتماد کورکورانه معمول را در مورد فرزندمان داشته باشیم.
نگرش معلم و جو جمعی کودکان به طور جدی بر رشد شخصیت تأثیر می گذارد و از این رو زندگی بزرگسالان ، امکان های موفقیت آمیز عضو آینده جامعه را تا حد زیادی تعیین می کند. اگر والدین با آموزش "روانشناسی سیستم - بردار" یوری بورلان آشنا باشند ، می توانند تأثیرات منفی خارجی را در خانواده صاف کنند. اما نمی توان کاملاً منتفی شد.
در حال حاضر ، شکاف فزاینده ای بین کودکان و بزرگسالان وجود دارد. و اگر در گذشته نه چندان دور بیشتر در مورد کودکان دشوار صحبت می کردند ، اکنون کلاسهای دشوارتر ذکر شده است و یافتن زبان مشترک با کودکان از یک گروه دشوار حتی دشوارتر شده است.
آیا می توان ادعا کرد که معلمان مقصر هستند؟ اصلا. بلکه آنها درک درستی از آنچه که برای کودکان اتفاق می افتد و نحوه هدایت آنها در شرایطی که امروز زندگی می کنیم ، ندارند.
در سال 2005 ، یک معلم دبستان به من گفت که کلاس اول آنقدر بی تأثیر است که او کاملاً نمی داند با این کار چه کند. اما این دختری نبود که از کالج آموزش معلم فارغ التحصیل شده باشد ، بلکه یک متخصص با تجربه ، یک فرد خلاق ، یک معلم مبتکر است که با در نظر گرفتن توصیه های روانشناسی سنتی از آخرین تکنیک ها در کار خود استفاده می کند.
امروز نامحسوس می آید
جهان در حال تغییر است ، ما در حال تغییر هستیم. اما ما همچنان فنون یادگیری آشنا را تمرین می کنیم ، در حالی که سرسختانه متوجه تغییر فرزندانمان نمی شویم. بله ، آنها قبلاً کار می کردند ، در زمانی که سو mis تفاهم بین نسل ها چندان مشکل جدی نبود. اکنون مشکل رسیده است ، اما راه حل هایی نیز برای حل آن وجود دارد.
از دیدگاه آموزش "روانشناسی سیستم-بردار" ، تصویری که در مدرسه مدرن مشاهده می شود چنان واضح توضیح داده می شود که هر معلمی می تواند به اعتبار آن اطمینان یابد ، فقط با مقایسه آن با تجربه شخصی. توضیح نقش یک فرد خاص در یک تیم به درک کل سیستم روابط بین کودکان کمک می کند و کودک امروز برای هر معلمی قابل درک تر است.
به عنوان مثال ، اگر یک دزد به طور ناگهانی در کلاس حاضر شد ، نباید آزار و اذیت کلی برای او ایجاد کنید. به احتمال زیاد ، این کودک دارای ناقل پوست است و در خانه با حمله به او بزرگ می شود. او بدلیل اینکه مورد ضرب و شتم قرار گرفته است ، سرقت می کند و ورود دیگری در دفتر خاطرات وی ، که می تواند باعث ضرب و شتم جدیدی در خانه شود ، فقط وضعیت را بدتر می کند. همیشه نمی توان والدین را در واقعیت های ما تربیت کرد ، کمربند هنوز ابزاری برای جرم محسوب نمی شود ، اگرچه چیزی با ارزش کمتر از سلامت جسمی از کودکان می گیرد. اما می توانید سعی کنید به کودک با رشد هماهنگ در تیم کمک کنید. میل به رهبری ، مهارتهای سازمانی و تفکر منطقی از جمله ویژگیهای ذاتی وی است. با درک راه های احتمالی رشد وی ، هدایت چنین کودکی به سمت تحقق کافی و از نظر اجتماعی قابل قبول ویژگی های او بسیار آسان تر است.
تمایز با توجه به خصوصیات ذاتی یک شرط ضروری برای توسعه جامع و صحیح است. ما تقریباً آموخته ایم که این کار را برای خصوصیات بدنی انجام دهیم: بعید است کسی به امید پرورش یک قهرمان المپیک ، به فکر پرورش یک کودک استخوان دار و خوب تغذیه به بخش ژیمناستیک باشد. اما هنوز نمی دانیم با خصوصیات ذاتی روان چه کنیم. روانشناسی تربیتی سنتی قادر به کمک نیست ، زیرا در زرادخانه آن به راحتی تفاوت وجود ندارد.
همه در مورد یک رویکرد فردی صحبت می کنند ، اما هنوز فقط کلمات هستند. در حقیقت ، برنامه های آموزشی یکپارچه هستند ، آنها کار مشابهی را با کودکانی ارائه می دهند که سرعت درک متفاوت و روش ترجیحی برای جمع آوری اطلاعات از بدو تولد دارند ، واکنش های مختلف نسبت به روش تشویق یا انتقاد از آنها. در حال حاضر در میان اهداف آموزشی تنها مواردی وجود دارد که با هدف جذب دانش انجام می شود.
انبوهی از خطاهای موجود در چمدان دانش منسوخ شده
نسل جدید پیچیده تر و با استعدادتر غیر قابل درک است ، اما فقط همین. امروز ، همان اشتباهاتی انجام شده است که منجر به عواقب ناراحت کننده قبلی شده است. به عنوان مثال ، یک نبوغ ریاضی آینده - کودکی با بردار صدا - می تواند با عقب مانده ذهنی اشتباه گرفته شود ، زیرا یک معلم ناآماده ویژگی های ارتباطی خود را به تفکر مهار شده نسبت می دهد ، یک واکنش آرام.
شما احتمالاً با چنین کودکانی ملاقات کرده اید. آنها غالباً در خود غوطه ور هستند ، ترجیح می دهند در دنیای درونی افکار خود زندگی کنند ، آنجا علاقه مند هستند و برای آنها طبیعی است. آنها از کودکی دوست دارند و می دانند چگونه فکر کنند. آدرس معلم بلافاصله به آگاهی چنین کودکی می رسد ، او پاسخ را در یک ثانیه می داند. اما به دلیل ویژگی های روان ، او نیاز به زمان دارد تا از دنیای درونی خود خارج شود و فقط پس از آن می تواند پاسخ دهد. اگر معلمی دارای ناقل پوست باشد ، با تمام بی صبری خود ، آزار و اذیت کودک را آغاز می کند - "چرا ساکت هستی؟" یا حتی او را مجنون بنامید.
به نوزاد متفکر خود نگاه دقیق تری بیندازید: آیا برای شما پیش نیامده است که او را از وخیم خود بیرون بیاورید ، متوجه شوید که پشت سر او چنین ویژگی متفاوتی را پرسیده است "ها؟.. چی؟.. من؟.." اگر بله ، شما دلیل دارید که فکر کنید والدین یک مهندس صدا هستید …
فقط اشتباه یک معلم از نادانی می تواند منجر به ارزیابی نادرست توانایی های ذهنی کودک شود ، و نتیجه آن می تواند یک تشخیص پزشکی با تمام آنچه که بیان می کند - یک زندگی شکسته ، یک سرنوشت نابود شده است. چنین کودکی قادر به درک کامل خود نخواهد بود و این وحشتناک تر است زیرا طبیعتاً او دارای ذهنی درخشان است.
عقب ماندگی ذهنی ، از یک سو ، بیش فعالی ، از سوی دیگر. انواع تشخیص ها به کودکان کاملاً طبیعی و حتی گاهی اوقات استعدادهای درخشان داده می شود. یک معلم یا یک روانشناس مدرسه ای با داشتن خصوصیات ذاتی خاص خود و عدم توانایی تشخیص صحیح خصوصیات ذاتی دیگری ، عادی بودن فرزندان ما را خود اندازه گیری می کند. هیچ آزمایش یا استاندارد رسمی برای تعیین بیش فعالی وجود ندارد. فقط یک لیست توصیه شده از علائم وجود دارد ، و اگر آنها را به طور سیستماتیک تجزیه و تحلیل کنیم ، بدیهی است که برخی از آنها کودکان با ناقل پوست را توصیف می کنند ، اما دقیقاً مربوط به خصوصیات ذاتی کودکان دارای ناقل مجرای ادرار است.
در مورد مورد دوم ، متأسفانه ، هر دو معلم و والدین اشتباهات سرنوشت ساز زیادی انجام می دهند ، زیرا این کودکان با ناقل مجرای ادرار هستند که تا حد ممکن در تصویر معمول یک کودک عادی نمی گنجند.
بیشتر اوقات ، این کودکان بسیار دشوار و رهبران غیررسمی هستند که قادر به اقدامات دیوانه وار هستند و معلم را دیوانه می کنند ، و درسها را مختل می کنند و کل کلاس را با خود می برند. آنها همیشه مستقل هستند ، نظم و انضباط را تحقیر می کنند و فقط آنچه را که خودشان می خواهند آموزش می دهند ، اگرچه می توانند به راحتی در همه دروس انجام دهند.
مربیانی که ذوق و استعداد ذاتی در حرفه خود دارند ، می فهمند که اگر به درستی تشویق و انگیزه شوند ، می توان چنین زورگویی را به شخصی تبدیل کرد که قادر به برگزاری کلاس باشد. در این حالت ، پسر مجرای ادرار کاملاً به خصوصیاتی که از بدو تولد به او اختصاص داده شده است پی می برد. به نظر یک پارادوکس است ، اما این کودک نیازی به راهنمایی ندارد. فقط کافی است که دخالت نکنید و جهت توسعه را به او نشان ندهید. و پس از آن ، با بالغ شدن ، چنین فردی بیش از هر چیز به امور اجتماعی رفاه جامعه می پردازد.
اگر ، اگر كودكی با ناقل مجرای ادرار دائماً سرکوب شود و سعی در قاب بندی شود ، كه اغلب اتفاق می افتد ، پس در مقابل سو mis تفاهم در خانواده خود ، او یك رفتار مخرب و ضد اجتماعی را انتخاب می كند. با بلوغ ، او می تواند رهبر جنایتکاران شود ، و در کودکی یک مشکل جهانی باقی می ماند ، که از آن معلمان و والدین همکلاسی های خود آرزو دارند که از شر آن خلاص شوند ، پسران را از طریق اتاق کودکان پلیس به یک موسسه اصلاح و تربیت سوق می دهند.
ساشا
فعال ، غیرقابل پیش بینی و نافرمانی ، چنین کودکی در مقابل چشمان من بزرگ شد. ساشا ، پسر دوست من ، عملا همسن پسر من است. به لطف جلسات مکرر ، من می توانستم تمام مظاهر خارق العاده او را از نزدیک مشاهده کنم. هر کجا که می رفت مشکلی را به بزرگسالان ارائه می داد ، هنوز به نظر من بسیار با استعداد بود. من مرتباً هوش و اشتیاق او به دانش را یادداشت می کردم و تعجب می کردم که چرا هیچ یک از بزرگسالان ، از جمله مادر و مربیان کودکستان ، این خصوصیات را در او نمی بینند و از آنها قدردانی نمی کنند.
هنگامی که با او صحبت کردم ، او گفت وگو باز بود ، توانایی های قابل توجهی از خود نشان داد ، اما با موفقیت در تمرین بدرخشید. همیشه به نظر من می رسید که چیزی به او داده نمی شود ، دوست دختر من قادر به داشتن اقتدار و حتی فقط یک دوست نیست فقط به این دلیل که به او داده نشده است. اکنون که من آموزش "روانشناسی ناقل سیستم" را به پایان رساندم ، فهمیدم که مادری که دارای ناقل پوستی است و از کودک مجرای ادراری خود چیزی نمی داند ، به سادگی نمی تواند رفتار متفاوتی داشته باشد ، محکوم به سوing تفاهم و ممنوعیت های بی دلیل است.
اوضاع در مدرسه بدتر شد. من نمی دانم رابطه او با کلاس و معلمان چگونه پیشرفت کرده است ، اما در آن زمان چیز خوبی از او نشنیدم. بی توجهی به مطالعه و نظم ، و حتی - آه وحشت! - یک بار او در پاسخ به امتناع معلم از رها کردن او از کلاس ، درست در کلاس ادرار کرد. در کلاس پنجم ، اوضاع به قدری متشنج شد که در یک جلسه ویژه والدین ، مادران به سرپرستی معلم به اتفاق آرا از من خواستند نامه درخواست تجدیدنظر را برای برخی از مقامات با درخواست انتقال ساشا به جهنم بنویسم …
- شما می توانید از طرف همه والدین چنین نامه ای بنویسید ، درست است؟ - معلم با مهربانی پرسید. او که یک گروگان از اوضاع و جهل خودش بود ، قادر به تغییر هر چیزی نبود و مطابق با خواسته های تیم والدین بود.
من جواب دادم و جراتم را جمع کردم: "من این نامه را نمی نویسم." - و اگر شخص دیگری بنویسد ، من آن را امضا نمی کنم. لطفا مرا درست درک کنید ، فقط این که من کمی از شما بهتر هستم ، من این پسر را از کودکی می شناسم ، او اصلاً آن چیزی نیست که شما فکر می کنید.
من که در مونولوگ خود تمام نگرش گرم خود را نسبت به کودک گذاشته ام ، به مادران خود گفتم که در آن زمان به نظر من درست بود: که ساشا به اندازه کافی عشق کافی ندارد و چقدر فوق العاده است. اکنون من می دانم که در حقیقت عشق نبود اما درک ، این بود که مادر و معلم هر دو دانش سیستمی ندارند.
در آن شرایط ، من در یک امر باورنکردنی موفق شدم: فضای جلسه را تغییر دادم ، حال عمومی را از حالت تهاجمی به دلسوزانه تغییر دادم. هیچ کس هیچ نامه ای ننوشت و ساشا از مدرسه ابتدایی در همان کلاس فارغ التحصیل شد. با این وجود ، من می فهمم که سرنوشت او دیگر مانند گذشته کار نخواهد کرد و بسیار متاسفم که قبلاً در مورد رویکرد سیستمی نمی دانستم. اگر به یکی از دوستانم اشاره می کردم که رهبر کوچکی برای او متولد شده است ، شاید او با توجه و درک زیادی با او رفتار می کرد. و اگر معلمانی که درگیر تربیت او بودند می دانستند که این کودک از چه ویژگی های ذاتی برخوردار است ، دوران کودکی وی می توانست کاملاً متفاوت باشد.
متأسفانه ، این موارد مصور جدا نیست. درک رفتار کودکان مجرای ادرار از خارج نیز دشوار است ، زیرا در میان معلمان هیچ کس با ناقل مجرای ادرار وجود ندارد ، چنین افرادی تمایل به تحقق خود در این حرفه ندارند.
روی اشکالات کار کنید
نیاز به تمایز تیپ های شخصیتی کمتر مورد توجه نیست ، اما در حال حاضر هیچ کس به این مسئله اهمیت نمی دهد. تعلیم و تربیت به عنوان یک علم هنوز کور است و اگر بتوانید آن را توسعه بنامید ، با لمس به تکامل خود ادامه می دهد. اما کسانی که واقعاً می خواهند ببینند که هر یک از بچه هایی که به او سپرده شده اند چه نفس می کشد ، می توانند امروز به این مهم دست پیدا کنند.
یک معلم آموزش دیده که از خواص ناقلین آگاهی دارد و قادر به تعیین سیستماتیک ویژگی های ذاتی است ، می تواند یک کودک مطیع و کوشا را با وکتور مقعدی به درستی تشویق کند ، فعالیت و عمل گرایی پوست را در جهت درست هدایت کند ، به کودک آسیب پذیر و تأثیرپذیر با بردار بصری کمک کنید تا رشد کند ، مراقب صاحب صدای بردار باشید …
به دلیل عدم تمایل عمومی به شکستن طرح های قدیمی و در نظر گرفتن گزینه های احتمالی ، توانایی حرفه ای معلم در تمایز کودکان هنوز برای بسیاری از ما ضروری به نظر نمی رسد. و اگرچه هر مادری کاملاً می بیند که فرزندش چه تفاوتی با دیگران دارد ، ما چنین الزاماتی را به معلمان تحمیل نمی کنیم. و این باید باشد ، زیرا این یک رویکرد متمایز مبتنی بر تفکر سیستمی است که نه تنها مشکلات آشکار را حل می کند ، بلکه از نظر کیفی نیز آموزش کودکان ما را بهبود می بخشد ، به ایجاد جو در تیم کودکان کمک می کند تا بهترین رشد هر کودک را ارتقا بخشد. و فقط در این صورت است که گنجاندن رشد هماهنگ شخصیت در لیست اهداف آموزشی اعلامیه پوچ نخواهد بود.
این دشوار نیست همانطور که در نگاه اول به نظر می رسد ، برای همه ما بسیار دشوارتر است که از کلیشه های ریشه ای خلاص شویم ، درک کنیم که این همه جدی است ، درک کنیم و ببینیم فرزندان ما برای عدم تمایل ما به تغییر هزینه می کنند هر چیزی - با سرنوشت خود ، و بنابراین کل جامعه به عنوان یک کل.
