بهبود برنامه های آموزش حرفه ای تحصیلات تکمیلی برای داروسازان از موقعیت روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان
در حال حاضر ، روانشناسی سیستم - بردار نه تنها در روانشناسی ، بلکه در سایر زمینه های مرتبط با فعالیت ، دانش ، از جمله پزشکی و آموزش ، به عنوان ابزاری برای تجزیه و تحلیل استفاده می شود.
در مجموعه مقالات علمی کنفرانس علمی و عملی بین المللی "تحقیقات علمی": س ofالات آموزشی ، فلسفه ، روانشناسی ، فلسفه ، تاریخ ، فقه ، اقتصاد ، بوم شناسی "، که در مسکو برگزار شد ، اثری منتشر شد که در آن برای اولین بار مسائل اقتصاد فارماکوپیدمیولوژی و فارماکوپیدمیولوژی مرحله تحصیلات تکمیلی داروسازان از موقعیت روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان و بر اساس نتایج تجزیه و تحلیل محتوا استانداردهای ایالتی فدرال آموزش عالی حرفه ای در تخصص "داروخانه" نسل دوم و سوم.
شابک 978-5-4465-0330-8
متن کامل را به شما توجه می کنیم:
بهبود برنامه های آموزش حرفه ای تحصیلات تکمیلی برای داروسازان از موقعیت روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان
معرفی. یکی از اولویت های سیاست های اجتماعی دولت فدراسیون روسیه ، حفظ و تقویت سلامت شهروندان بر اساس بهبود کیفیت مراقبت های پزشکی و دارویی است. از طرف م institutionsسسات آموزش عالی ، این واقعیت نیاز به بهبود مستمر فعالیت ها را برای دستیابی و حفظ سطح مناسب آموزش حرفه ای پرسنل پزشکی و دارویی با صلاحیت بالا نشان می دهد.
به منظور به روزرسانی و بهبود کیفیت آموزش حرفه ای کارشناسی ارشد کارشناسی ارشد در تخصص "داروخانه" ، ما نیازهای آموزشی فعلی آنها را تجزیه و تحلیل کرده ایم.
نیاز به دانش ، مهارت و توانایی خاصی برای متخصصان نه تنها هر كسی كه برای كمك دارویی خاص به آنها مراجعه می كند ، بلكه به طور كلی جامعه نیز احتیاج دارد. شناسایی آن الزامات واقعی که نیاز واقعی داروساز به داشتن صلاحیت های حرفه ای خاص از دیدگاه عمومی را برآورده می کنند ، جالب به نظر می رسد. برای دستیابی به این هدف ، هدف مطالعه از دیدگاه دانش روانشناسی مدرن در مورد یک فرد - روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان - در نظر گرفته شد.
در حال حاضر ، روانشناسی سیستم-بردار نه تنها در روانشناسی ، بلکه همچنین در سایر زمینه های مرتبط با فعالیت ، دانش ، از جمله پزشکی و آموزش ، به عنوان ابزاری برای تجزیه و تحلیل استفاده می شود [2 ، 4 ، 5 ، 7].
مفهوم روان انسان از دیدگاه روانشناسی سیستم-بردار یوری بورلان بر اساس در نظر گرفتن آن به عنوان یک ساختار متمایز هشت بعدی است. این امکان تمایز باعث می شود تا الگوهای موجود رفتار فردی و جمعی انسان ، چه در یک لحظه خاص از زمان و چه در طول رشد بشریت ، آشکار و تبیین شود. بنابراین ، کل دوره وجود جامعه توسط روانشناسی سیستم-بردار به چهار مرحله با اهداف و سازوکارهای مشخص برای دستیابی به این اهداف تقسیم می شود.
سیستم ارزشهای مرحله مدرن توسعه جامعه مطابق با روند استاندارد سازی ، جهانی سازی فرآیندهای در حال انجام در زمینه های مختلف فعالیت انسانی و ادغام آنها با یکدیگر ، افزایش توجه به رفع نیازها (کیفیت زندگی) است از مردم. عملکرد پیشرفته رشد امنیت اطلاعات ، ضرورت جستجوی ابزاری برای اتخاذ سریع تصمیمات بر اساس آن ، متناسب با نسبت منابع صرف شده (زمان ، پول و غیره) و تأثیر منافع را الزام می کند.
در جابجایی موارد ذکر شده در زمینه سلامت انسان ، باید توجه داشته باشیم که رشد امید به زندگی و کیفیت آن به دلیل گسترش فرصت ها و افزایش اثربخشی اقدامات تشخیصی ، درمانی ، پیشگیرانه و افزایش داروهای درمانی ، افزایش می یابد. بیماریها دستیابی به چنین نتیجه ای توسط مراقبت های بهداشتی به دلیل خروج تدریجی از رواج روش تصمیم گیری سنتی مبتنی بر تجربه شخصی یک پزشک یا داروساز ، به شکل گیری و استفاده فعال از روش های انتخاب استاندارد به طور انحصاری برای آن مداخلات پزشکی امکان پذیر شد. که اثربخشی و ایمنی آنها را در سطح جمعیت در ارتباط با بیمار ثابت کرده است. با یک تشخیص خاص.
مبنای روش شناختی چنین انتخابی فارماکوپیدمیولوژی است - نتیجه سنتز فارماکولوژی بالینی ، به عنوان علمی در مورد اثرات بالینی استفاده از داروها (داروها) و اپیدمیولوژی ، حاوی روشهایی برای ارزیابی سلامت گروههای زیادی از مردم.
برای تعیین امکان اجرای عملی چنین رویکردی در درمان ، بر اساس بودجه بهداشتی ، به عنوان مثال برای ارتباط تأثیر درمان به دست آمده با هزینه های انجام شده توسط سیستم ، از ارزیابی بالینی و اقتصادی (دارویی اقتصادی) مداخلات پزشکی (دارو درمانی) استفاده می شود.
بنابراین ، نیاز به دانش و استفاده در عمل از رویکردهای فارماکوپیدمیولوژیک و دارویی اقتصادی ، از نظر روانشناسی بردار سیستمیک ، یک ضرورت طبیعی عینی است ، به عنوان یک ضمانت درمان موثر ، ایمن و از نظر اقتصادی امکان پذیر برای هر کسی که برای مراقبت های پزشکی یا دارویی درخواست می کند ، عمل می کند. به نوبه خود ، از دیدگاه یک متخصص ، این توانایی او در انتخاب یک انتخاب حرفه ای مستقل در انواع اطلاعات موجود ، در مورد داروساز است - اطلاعات مربوط به مجموعه دائما در حال رشد داروها.
به منظور تصمیم گیری در مورد نیاز به درج اضافی مسائل مربوط به اقتصاد دارویی و فارماکوپیدمیولوژی در موضوع برنامه های آموزش حرفه ای تحصیلات تکمیلی در تخصص "داروخانه" اطلاعات مربوط به محصولات دارویی (MP).
به منظور دستیابی به این هدف و پاسخ به سوال نشان داده شده ، تجزیه و تحلیل محتوای اسناد نظارتی تنظیم کننده نیازهای مدرن برای آموزش دارویی بالاتر انجام شد. در حال حاضر ، دانشجویان دانشگاه مطابق با استانداردهای آموزشی دولت فدرال (FSES) آموزش عالی حرفه ای (HPE) در تخصص مربوطه آموزش می بینند. ما ترکیب FSES HPE نسل های دوم و سوم را در جهت آموزش "داروسازی" تحلیل کرده ایم [1 ، 3].
آخرین FSES HPE 060301 "داروخانه" در سپتامبر 2011 به اجرا درآمد. ساختار برنامه های آموزشی پایه (OEP) این FSES برای رشته های اقتصادی و فارماکوپیدمیولوژی جداگانه فراهم نمی کند. با این حال ، این استاندارد تعدادی از شایستگی های حرفه ای (رایانه های شخصی) را به عنوان الزامات نتایج تسلط بر OEP در آموزش متخصصان فراهم می کند ، که به طور مستقیم یا غیرمستقیم با نیاز به کسب دانش در زمینه اقتصاد دارویی و فارماکوپیدمیولوژی در دانشگاه ارتباط دارد. این رایانه های شخصی از جمله:
- "توانایی و تمایل به استفاده از روشهای اساسی ، روشها و ابزارهای به دست آوردن ، ذخیره ، پردازش اطلاعات علمی و تخصصی ؛ دریافت اطلاعات از منابع مختلف ، از جمله استفاده از ابزارهای رایانه ای مدرن ، فن آوری های شبکه ، پایگاه داده ها و دانش (PC-1) "؛
- "توانایی و آمادگی برای مطالعه تقاضا و تقاضا برای گروه های مختلف محصولات دارویی (PC-7)" ؛
- "توانایی و آمادگی برای استفاده علمی و بنیادی از سیستمهای اطلاعاتی بازاریابی و مدرن در داروخانه (PC-9)".
- "توانایی و آمادگی برای تولید ، آزمایش و ثبت داروها ، بهینه سازی داروهای موجود بر اساس فن آوری های مدرن ، تحقیقات بیو دارو و روش های کنترل مطابق با سیستم بین المللی الزامات و استانداردها (PC-28)" ؛
- "توانایی و آمادگی برای کار اطلاعاتی در بین پزشکان ، داروسازان در مورد استفاده از داروها ، متعلق بودن آنها به یک گروه دارویی خاص ، علائم و موارد منع مصرف ، امکان جایگزینی یک دارو با داروی دیگر و مصرف منطقی آنها (PC-43)" ؛
- "توانایی و آمادگی برای فعالیتهای اطلاعاتی و مشاوره ای هنگام توزیع داروها و سایر محصولات دارویی به مصرف کنندگان نهایی و نهایی (PC-44)" ؛
- "توانایی و تمایل به کار با ادبیات علمی ، تجزیه و تحلیل اطلاعات ، انجام جستجو ، تبدیل مطالب خوانده شده به وسیله ای برای حل مشکلات حرفه ای (برجسته کردن مفاد اصلی ، پیامدهای آنها و جملات) (PC-48)" ؛
- "توانایی و تمایل به شرکت در فرمول بندی مشکلات علمی و اجرای آزمایشی آنها (PC-49)" و غیره. [3]
علاوه بر این ، برای فارغ التحصیلان آینده که در نسل سوم FSES HPE ثبت نام کرده اند ، شایستگی های تعیین شده شامل نیاز به دانستن موارد زیر است:
- "ویژگی های بیمه اجتماعی و امنیت اجتماعی ، اصول سازماندهی داروی بیمه در فدراسیون روسیه" ،
- "اصول سازماندهی تهیه دارو برای بیماران سرپایی و سرپایی با دارو با تمام هزینه ، شهروندان دارای کمک اجتماعی" و غیره ، و همچنین قادر به:
- "برای تعیین گروههایی از داروها برای درمان یک بیماری خاص و انتخاب موثرترین و ایمن ترین داروها" ،
- "واکنشهای ناخواسته دارویی را پیش بینی و ارزیابی کنید ، از روش ثبت آنها مطلع شوید" و غیره [3]
علیرغم عدم وجود اقتصاد دارویی و فارماکوپیدمیولوژی در برنامه HPE به عنوان رشته های مستقل ، مجموعه دانش و مهارت دانشجویان امروز ثبت نام شده از سال 2011 و صلاحیت های حرفه ای بعدی آنها ، جای امیدواری را می دهد که این متخصصان دارویی اقدامات به موقع در روزانه خود انجام دهند راه حل های صرفاً مبتنی بر اثربخشی ، ایمنی و امکان اقتصادی آنها برای هر فرد.
عدم وجود استاندارد آموزشی قبلی دولت فدرال در مورد تعیین شده در الزامات حداقل محتوای اجباری OOP برای آموزش داروسازان [1] ، کارایی چنین متخصصانی را کاهش می دهد و پیمایش سریع و آگاهانه در زمینه اطلاعات را غیرممکن می کند ، یعنی آنها را امروز در وضعیت رقابتی کمتری قرار می دهد و حتی در آینده نیز بیشتر
عدم دانش لازم در زمینه اقتصاد دارویی و فارماكوپیدمیولوژی توسط نتایج نظرسنجی ما از افرادی كه در سال 2013 در رشته های "مدیریت و اقتصاد داروسازی" و "فناوری دارویی" وارد دوره كارآموزی بالینی شده اند ، تأیید می شود. در این آزمون فارغ التحصیلان دانشکده های دارویی هشت دانشگاه منطقه مرکزی فدرال شرکت کردند. به اصطلاحات 25 اصطلاحات ارائه شده است كه امروزه به طور گسترده در ارائه نتایج تحقیقات بالینی و بالینی و اقتصادی استفاده می شود. آزمودنی ها ملزم بودند که مشخص کنند آیا با این اصطلاحات آشنا هستند یا خیر.
در نتیجه ، با توجه به نتایج پرسشنامه ، مشخص شد که در 41٪ مواردی که اصطلاح به کارآموز ارائه می شد ، پاسخ ها منفی بود. درصد "دانش" اصطلاحات از 14٪ تا یک مورد 90٪ (اصطلاح "اقتصاد دارویی") ، یعنی. هیچ یک از اصطلاحات پیشنهادی برای 100٪ متخصصان مصاحبه شده با بدافزار آشنا نبود. اصطلاحات رایج مانند "سیستم ATC / DDD" ، "کوهورت" ، "مقایسه کننده" ، "نقطه پایانی جایگزین" ، "همکاری کوکرین" برای حداکثر اندازه مخاطب (از 72 to تا 86 of پاسخ های منفی) ناآشنا بودند.
البته ، عدم آگاهی از اصطلاحات اساسی نشانگر عدم امکان درک اطلاعات در محتوای مناسب ، و حتی ارزیابی انتقادی تر آن از دیدگاه درک ویژگی های روش تجزیه و تحلیل است. نیاز شناسایی شده به دانش اصطلاحات در بین دانشجویان نیز در مطالعه صلاحیتها در زمینه فارماكوپیدمیولوژی توسط كارمندان آكادمی دارویی ایالتی پرم تأیید شد [6].
نتایج به دست آمده از تجزیه و تحلیل نیازهای آموزشی فعلی ، پایه و اساس اقدامات برای بهبود آموزش پرسنل واجد شرایط در تخصص "داروسازی" در دانشکده آموزش تحصیلات تکمیلی (FPE) دانشگاه دولتی پزشکی کورسک را تشکیل داد. کارکنان بخش داروسازی FPO "برنامه های آموزشی پایه حرفه ای تحصیلات تکمیلی حرفه ای داروسازان (کارآموزی)" را انتخاب کردند " مشکلات مدرن اقتصاد دارویی و داروسازی منطقی "، که مسائل تجزیه و تحلیل دارویی اقتصادی و دارویی.
دوره انتخابی مطابق با شرایط فعلی ایالت فدرال برای ساختار اصلی برنامه کارآموزی آموزشی حرفه ای در چارچوب رشته های انتخابی اجرا می شود.
خروجی با استفاده از روانشناسی سیستم-ناقل یوری بورلان ، ضرورت یک داروساز مدرن برای داشتن صلاحیت های حرفه ای در زمینه اقتصاد فارماکوپیدمیولوژی و فارماکوپیدمیولوژی اثبات شده است. بر اساس نتایج تجزیه و تحلیل محتوا از استاندارد آموزشی دولت فدرال آموزش عالی حرفه ای در تخصص "داروخانه" در سال 2003 و 2011. تفاوت قابل توجهی در میزان دانش و مهارت مورد نیاز در موضوع تعیین شده نشان داد. برای کاهش تفاوت در آموزش متخصصان نسخه های مختلف و به روزرسانی آموزش حرفه ای کارشناسی ارشد کارشناسی ارشد ، یک دوره انتخابی در زمینه تجزیه و تحلیل اصول دارویی اقتصادی و فارماکوپیدمیولوژیک تشکیل شده است و در روند آموزشی استفاده می شود.
فهرست مراجع:
- استاندارد آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای. تخصص 040500 - "داروخانه". صلاحیت - داروساز. شماره ثبت 134 med / sp [منبع الکترونیکی]: تأیید شده است. وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه 2000-10-03 دسترسی از مرجع - سیستم حقوقی "ConsultantPlus".
- Dovgan T. A. ، Ochirova O. B. استفاده از روانشناسی سیستم-بردار یوری بورلان در علوم پزشکی قانونی به عنوان مثال تحقیق در مورد جرایم خشن از نوع جنسی // قانون و قانون و نظم در جامعه مدرن: مجموعه مطالب کنفرانس علمی و عملی XI بین المللی. نووسیبیرسک: NSTU ، 2012. ص 98–103.
- در مورد تصویب و اجرای استاندارد آموزش عالی حرفه ای ایالتی فدرال در جهت آموزش (تخصص) 060301 داروخانه (متخصص (مدرک تحصیلی)) "متخصص"] [منبع الکترونیکی]: دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه از تاریخ 17.01.11 ، شماره 38 به عنوان اصلاح شده. دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه از 2011-05-31 به شماره 1975. دسترسی از سیستم مرجع حقوقی "ConsultantPlus".
- اوچیروا V. B. یک مطالعه ابتکاری از مشکلات دوران کودکی در روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان // قرن XXI: نتایج گذشته و مشکلات حال حاضر: دوره علمی. Penza: انتشارات Penz. دولت تکنول آکاد. ، 2013 شماره 08 (12). S. 119-125.
- Chebaevskaya O. V. تجلی ذهنیت مردم در دستور زبان زبان آنها // علوم فلسفی. س ofالات تئوری و عملی. 2013. شماره 4 (22). قسمت دوم. S. 199-206.
- یاکوولف I. B. ، Soloninina A. V. ، Feldblum I. V. در مورد داروسازی ، اپیدمیولوژی در صلاحیت یک داروساز // مشکلات مدرن علم و آموزش. 2013. شماره 3. آدرس اینترنتی: www.science-education.ru/109-9247 (تاریخ دسترسی: 13.12.2013).
- گلیایوا A. ، Ochirov V. سیستم روانشناسی بردار سیستم یوری بورلان در عمل کسب اصالت شخصی با روشهای روان درمانی // مجموعه مطالب SCIEURO: روندهای اخیر در مدیریت علم و فناوری (09-10 مه 2013). London: Berforts Information Press Ltd، 2013. ص. 355-358.
