رشد کودک: راه حل های حل مشکلات بر اساس متدولوژی روانشناسی سیستم-ناقل یوری بورلان
آیا این کودک تمایل و توانایی ذاتی لازم برای تبدیل شدن به یک شطرنج باز یا هنرمند مشهور را دارد؟ آیا فرزند شما از آموزش موسیقی یا استودیوی تئاتر بهره مند می شود؟ برای تربیت یک فرد شاد و سازگار از نظر اجتماعی ، موفق در زمینه حرفه ای خود ، چه ویژگی هایی باید توسعه یابد؟
خلاصه مقاله سیستم در مجموعه مطالب کنفرانس علمی و عملی بین المللی IX منتشر شد
(ISBN978-5-905897-36-8)
مسائل واقعی در روانشناسی
این کنفرانس در تاریخ 30 آوریل 2013 در کراسنودار برگزار شد.
نتایج کار مبتنی بر روانشناسی سیستم-وکتور یوری بورلان با موفقیت در بخش "روانشناسی تربیتی" ارائه شد.
متن کامل ، چاپ شده در صفحات 88-90 در مجموعه مقالات کنفرانس ، در اینجا ارائه شده است:
توسعه کودکان: راه های حل مشکلات مبتنی بر روش روانشناسی روانشناسی سیستم YURI BURLAN
وظیفه تعلیم و تربیت حداکثر رشد توانایی ها و استعدادهای ذاتی کودک است. پیشینی ، هرکسی از بدو تولد دارای تمام داده های لازم است تا در تحقق فردی و اجتماعی شاد باشد. وظیفه والدین و معلمان این است كه هر كودكی را صحیح و بدون آسیب رساندن به سلامت جسمی و رشد روان او پرورش دهند. امروزه تعلیم و تربیت ، علمی و "عامیانه" ، روشها و روشهای زیادی را برای "رشد" نوابغ ارائه می دهد ، با این حال ، نتیجه چنین دستکاریهایی (اغلب به طرز ناخوشایند غیر منتظره ای) اغلب به طور مستقیم با روشهای آموزشی انتخاب شده ارتباط ندارد. بدیهی است ، دلیل این امر درک نادرستی از بردار کاربرد آنها است. و بنابراین ، اولین سوال مهم که نیاز به پاسخی برای انتخاب بعدی تکنیک های آموزشی و مسیرهای آموزشی دارد ،سوال جهت توسعه است.
غالباً ، هنگام تعیین اینکه کودک آنها چه استعدادهایی دارد و چه چیزهایی باید در او رشد کند ، والدین اغلب براساس ترجیحات و جاه طلبی های خود ، رویاهای شخصی انجام نشده کودکانه ، هدایت می شوند. و معلم با تمام وجود و با بهترین نیت به والدین دلسوز کمک می کند تا یک گلابی از درخت سیب پرورش دهند. آیا این کودک تمایل و توانایی ذاتی لازم برای تبدیل شدن به یک شطرنج باز یا هنرمند مشهور را دارد؟ آیا فرزند شما از آموزش موسیقی یا استودیوی تئاتر بهره مند خواهد شد؟ برای تربیت فردی شاد و سازگار با اجتماع ، در زمینه حرفه ای خود ، چه ویژگی هایی واقعاً باید پرورش یابد؟ پاسخ این س questionsالات را می توان با رویکردی متفاوت در درک فرد ذهنی بدست آورد.
کلید تعیین چگونگی تنظیم ساختار ذهنی فرد ، بر اساس چه اصول درونی تعامل فرد با جهان پیرامون او (در درجه اول سایر افراد ، جامعه) با درک و مشاهده چگونگی بروز خود ناخودآگاه لذت ایجاد می شود. در روانشناسی سیستم-بردار ، توسعه یافته توسط یوری بورلان ، این الگوها با مفهوم "بردار" بیان می شوند ، به معنای مجموعه ای از خصوصیات ذاتی ، خواسته ها ، توانایی هایی که تفکر ، ارزش های او و راهی برای حرکت در زندگی فرد را تعیین می کنند. مطابق با هشت "منطقه لذت" (مناطق فرسایشی) ، که در بدن انسان ظاهر می شود ، هشت بردار از هم جدا می شوند [3]. چندین وکتور را می توان در یک نفر ترکیب کرد. هر ترکیب و درجه پیشرفت بردار ، یک سناریوی منحصر به فرد از زندگی را تشکیل می دهد. بردار ذاتی یک فرد جهت خواسته های او است ،ذاتی ذاتی ، و خصوصیات (کیفیت) لازم برای اطمینان از تحقق این خواسته ها است. شخصیت رشد یافته در روانشناسی سیستم-بردار به عنوان شخصی تعریف می شود که در مجموعه برداری خود رشد کرده باشد.
صالح ترین اصل تربیت ، رشد کودک در جهت خواسته ها و خصوصیات ذاتی او ، یعنی ناقلین سیستم است. این روش استفاده موفقیت آمیز از ابزارهای روش را تضمین می کند ، زیرا مبتنی بر آرزوهای طبیعی برای روان کودک است که (به همان روش طبیعی) ویژگی های لازم برای اجرای آنها فراهم می شود. خشونت روانشناختی و اجبار در روند تربیت ، انواع آسیب های روانی کودکان هنگام استفاده از روش مدرن سیستم-بردار ، از مطالعه حذف می شوند ، زیرا روند تربیت در جریان اصلی آن جهاتی است که کودک می تواند رشد کند و می خواهد رشد کند ، که او لذت و شادی. کودک ناراضی کودکی است که خواسته های واقعی او هرگز برآورده نشده باشد.والدین و مربیان مسئول تعیین صحیح خواسته ها و خصوصیات ذاتی کودک هستند ، که در آینده سرنوشت و حوزه تحقق حرفه ای او را تعیین می کند. پس از بلوغ ، فرد با ناقلین خود تنها ، رشد یافته و رشد نکرده باقی می ماند و کیفیت زندگی وی تا حد زیادی به درجه رشد خواسته ها و توانایی ها بستگی دارد. وقتی فردی در ناقلین خود رشد نکرده باشد ، نارضایتی زیادی را تجربه می کند - کمبود خواسته های ذاتی او ، که باعث رنج او می شود. و بنابراین ، آگاهانه یا نه ، او اغلب باعث می شود که افراد اطرافش رنج بکشند.توسعه یافته یا توسعه نیافته ، و از بسیاری جهات کیفیت زندگی او به درجه رشد خواسته ها و توانایی ها بستگی دارد. وقتی فردی در ناقلین خود رشد نکرده باشد ، نارضایتی زیادی را تجربه می کند - کمبود خواسته های ذاتی او ، که باعث رنج او می شود. و بنابراین ، آگاهانه یا نه ، او اغلب باعث می شود که افراد اطرافش رنج بکشند.توسعه یافته یا توسعه نیافته ، و از بسیاری جهات کیفیت زندگی او به درجه رشد خواسته ها و توانایی ها بستگی دارد. وقتی فردی در ناقلین خود رشد نکرده باشد ، نارضایتی زیادی را تجربه می کند - کمبود خواسته های ذاتی او ، که باعث رنج او می شود. و بنابراین ، آگاهانه یا نه ، او اغلب باعث می شود که افراد اطرافش رنج بکشند.
روانشناسی سیستم-برداری یوری بورلان با کمک یک روش ویژه ، راه حلی برای مشکلات حاد روانشناسی کودک ارائه می دهد ، که امکان تعیین ساختار یک کودک ذهنی عمیق را برای هر یک از والدین ، مربیان و معلمان فراهم می کند جهت مطلوب برای تربیت و رشد کودک ، برای تعیین استراتژی صحیح مربوط به یک سناریو مثبت … این وظیفه والدین و معلمان باید در مدت زمان بسیار کوتاهی انجام شود. پس از بلوغ (12-15 سالگی) ، آنچه در کودکی توسعه یافته یا رشد نکرده است ، بر این اساس آشکار می شود. در قلب بسیاری از سرنوشت های انسان ناخوشایند ، توسعه نیافتگی یا توسعه نیافتگی در دوران قبل از بلوغ از ویژگی های ذاتی طبیعت است.
مشکل کودکان به اصطلاح "دشوار" که در خانواده ها صرف نظر از ثروت مادی یا جو روانشناختی بوجود می آیند ، اغلب در خانواده های مرفه ، علی رغم فراوانی روش های آموزشی ، همچنان مطرح و حل نشده است. با تاسف و حتی وحشت ، کل جامعه در حال مشاهده چگونگی فاصله سو mis تفاهم بین نسل ها هستند.
کودک در برابر تلاشی که والدین و معلمان برای تربیت او انجام می دهند مقاومت می کند ، او همه چیزهایی را که از نظر آنها بهترین کاری است که به او می کنند انکار می کند. و ما می فهمیم که چنین رفتاری شواهدی از رنج و ناراحتی روانشناختی دوران کودکی است که با رد درونی (غریزی ، ناخودآگاه) آنچه بزرگسالان مجبور به انجام آن هستند ، بیان می شود. وظیفه والدین و معلمان ارائه یک رویکرد فردی و روانشناختی از نظر روانشناختی برای رشد کودک بر اساس یک روش سیستماتیک برای تعیین خواسته ها و توانایی های ذاتی (بردارها) است.
ادبیات
1. Ganzen V. A. درک کل اشیا. توصیفات سیستمی در روانشناسی - ل.: دفتر نشر لنینگراد. سازمان ملل ، 1984
2. Knyazeva O. V. اولین بار در یک کلاس ترسناک. مقاله های مدرسه ای. [منبع الکترونیکی] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (تاریخ دسترسی: 13.10.2012)
3. اوچیروا V. B. ، گلدوبینا L. A. روانشناسی شخصیت: بردارهای تحقق اصل لذت. // "بحث علمی: مباحث آموزشی و روانشناسی": مطالب کنفرانس علمی و عملی مکاتبات بین المللی VII. قسمت سوم (21 نوامبر 2012) - مسکو: انتشارات. "مرکز بین المللی علوم و آموزش" ، 2012. - ص108-112.
4. اوچیروا VB نوآوری در روانشناسی: پروجکشن هشت بعدی اصل لذت. // مجموعه مقالات همایش علمی و عملی بین المللی I "کلمه جدید در علم و عمل: فرضیه ها و تأیید نتایج تحقیق"؛ نووسیبیرسک ، 2012. - ص 97-102.
