یتیم خانه های دیروز و امروز. رفتن به ورطه ، پتانسیل برای برخاستن. قسمت 1
امروزه شرایط کاملاً مطلوبی برای زندگی در یتیم خانه ها ایجاد شده است ، به طور معمول ، کودکان از طریق تلاش بسیاری از سازمان های خیریه ، هر آنچه را که برای زندگی خود لازم است دریافت می کنند. در عین حال ، با رسیدن به بزرگسالی ، حتی داشتن یک نقطه شروع در قالب مسکن عمومی ، فارغ التحصیلان پرورشگاه قادر به مراقبت ابتدایی از خود نیستند ، زندگی خود را تجهیز می کنند ، شغل پیدا می کنند و اوقات فراغت خود را سازمان می دهند.
چرا این اتفاق می افتد؟ چگونه می توان شرایط را تغییر داد؟
چگونه بود - سیستم Makarenko
یکی از شاخص های اصلی کارآیی پرورشگاه ها ، سطح اجتماعی بودن فارغ التحصیلان آنها است. در این رابطه ، داده های دادستانی کل فدراسیون روسیه برای سال 2005 وحشتناک است: فقط 10٪ از فارغ التحصیلان پرورشگاهها با موفقیت در معاشرت اجتماعی قرار می گیرند ، 40٪ از الکل یا مواد مخدر استفاده می کنند ، 40٪ قانون را نقض می کنند ، و 10٪ دیگر خودکشی می کنند…
روند غم انگیز تغییر نمی کند ، حتی اگر به دلیل اینکه فرزندان بیشتری به خانواده های خوانده برده می شدند ، تعداد کودکان بی سرپرست تقریباً نصف شده بود.
این واقعیت بدتر می شود که وقتی یتیم خانه های بزرگسالی که قادر به معاشرت نیستند پدر و مادر می شوند ، فرزندان آنها به زندانیان بالقوه همان مسسات تبدیل می شوند.
دور باطل
در سال های پس از انقلاب و پس از جنگ ، میلیون ها کودک یتیم و کودک بی سرپرست شدند و آنها بعداً پایه و اساس یک جامعه سالم شوروی قرار گرفتند ، تقریباً به طور کامل جای خود را در زندگی پیدا کردند ، حرفه ها را دریافت کردند و خانواده هایی ایجاد کردند. و اینها فرزندان کشوری هستند که از همه لحاظ کلمه از ویرانه ها برخاسته اند.
هیچ محل اقامتی برای کودکان و همچنین مقدار کافی غذا ، لباس ، کفش ، دارو ، کارکنان و سایر موارد وجود نداشت. ساکنان یتیم خانه اغلب مجبور بودند برای تأمین زندگی خود هر آنچه را که لازم داشتند به معنای واقعی کلمه تأمین کنند. متعاقباً ، بیشتر آنها زندگی خود را شروع کردند و یتیم خانه خود را با گرمی و سپاس از آنها یاد کردند.
امروزه شرایط کاملاً مطلوبی برای زندگی در یتیم خانه ها ایجاد شده است ، به طور معمول ، کودکان از طریق تلاش بسیاری از سازمان های خیریه ، هر آنچه را که برای زندگی خود لازم است دریافت می کنند. در عین حال ، با رسیدن به بزرگسالی ، حتی داشتن یک نقطه شروع در قالب مسکن عمومی ، فارغ التحصیلان پرورشگاه قادر به مراقبت ابتدایی از خود نیستند ، زندگی خود را تجهیز می کنند ، شغل پیدا می کنند و اوقات فراغت خود را سازمان می دهند. خیلی ها حتی چنین آرزوهایی ندارند!
از نظر روانشناسی ، فارغ التحصیلان خانه های کودکان به ندرت در سطح یک فرد مدرن رشد می کنند. غالباً در بزرگسالی ، آنها خود را در سطح بدوی نشان می دهند - آنها به رفتار کودکانه ادامه می دهند ، نمی توانند مسئولیت زندگی خود را بر عهده بگیرند ، و یک تصمیم مهم می گیرند. بسیاری با اطمینان خاطر که همه به دلیل یتیم بودن به آنها مدیون هستند به بزرگسالی می روند و همچنان از موقعیت خود استفاده می کنند. این جوانان در حالی که هرگز جای خود را در زندگی جامعه پیدا نکرده اند و همه روش های ممکن التماس را امتحان کرده اند ، اغلب در محافل جنایی قرار می گیرند ، مست می شوند یا می میرند.
چرا چنین تضادی بین دیروز و امروز یتیم خانه وجود دارد؟ علل؟ راه حل؟ بیایید سعی کنیم در مکانیسم روانشناختی رشد کودکان در متن ذهنیت روسی پاسخ پیدا کنیم.
چه اتفاقی برای کودک بدون مادر می افتد
رشد و نمو کودک مستقیماً به احساس اصلی امنیت و ایمنی در زندگی او بستگی دارد ، که باید از مادر یا حداقل شخصی باشد که جانشین او می شود. فقط در صورت احساس امنیت و ایمنی ، روند رشد روانشناختی آغاز می شود.
کودکی از قبل با مجموعه خاصی از خصوصیات روانشناختی متولد می شود که از همان کودکی بروز می کند. آنها تاکنون در سطح ابتدایی - مستقیم - خود را نشان می دهند. احساس تمایل می کنم - به هر قیمتی راضی می شوم.
به عنوان مثال ، كودكی كه دارای ناقل پوستی است و انگیزه آن "بدست آوردن" است ، او را به ساده ترین روش ارضا می كند - این امر شخص دیگری را می گیرد. در حال رشد و بزرگسالی ، او به همان آرزو پی می برد ، "به دست آوردن" منافع مادی برای خود و دیگران به روشی دیگر - او یک کسب و کار می سازد ، یک مهندس ، یک ورزشکار می شود و …
دوره کودکی تا پایان بلوغ زمانی است که خصوصیات روانشناختی ذاتی رشد می کند. با بالغ شدن ، فرد قادر است کاملاً خود را در جامعه تحقق بخشد و از زندگی خود لذت ببرد.
با از دست دادن احساس امنیت و ایمنی در زمان از دست دادن والدین ، کودک توانایی ایجاد خصوصیات ذاتی روان را از دست می دهد. احساس اینکه جهان پیرامون خود را خصمانه و خطرناک و بدون نقطه اتکایی احساس می کند ، رشد هر یک از ویژگی های کودک برای کودک بسیار دشوار است. به همین دلیل ، او اغلب در ابتدایی ترین سطح توسعه در یک حالت کهن الگو باقی می ماند. اگرچه فرصت پیشرفت تا پایان بلوغ برای همه باقی مانده است.
کودک خیابانی به …
کودکی که در دوران کودکی بسیار مورد نیاز است ، می تواند به طور بالقوه کودکی را از بزرگسال دیگری که جایگزین مادرش می شود و حتی از یک مجموعه ، مانند آنچه در شرایط مستعمرات ماکارنکو یا پرورشگاه های پس از جنگ اتفاق افتاده باشد ، دریافت کند.
آن دسته از باندهای بی خانمان که در سالهای پس از جنگ کودکان رها شده در آن گم شده بودند مانند گله بدوی افراد اولیه بودند که طبق قوانین رتبه بندی حیوانات وجود داشتند. در چنین بسته ای ، همه به وضوح جای خود را احساس می کردند ، نقش خود را در انجام وظیفه مشترک می دانستند - برای زنده ماندن به هر قیمتی. بچه های خیابانی نیز فقط به این دلیل که کنار هم بودند زنده ماندند. با این حال ، آنها از راههایی زنده ماندند که برای جامعه مدرن غیرقابل قبول بود.
هنگامی که گروهی از کودکان ، مطابق با همان اصول رتبه بندی طبیعی ساخته شده اند ، در محیط کار جمعی و یادگیری قرار می گیرند ، جایی که لازم است برای به دست آوردن کالاهای اساسی خانگی با هم کار کنند ، پیشرفت قابل توجهی در توسعه چنین فرزندان.
آموزش شخصیت از طریق تیم
ذهنیت ادراری - عضلانی مردم روسیه ، که تحت تأثیر عوامل خاص ژئوپلیتیک برای قرن ها شکل گرفته است ، روانی خاص روانی را در روان هر فردی که در روسیه بزرگ شده است ، تشکیل می دهد ، که ویژگی های برجسته صاحبان بردار مجرای ادرار.
بنابراین ، اصول تربیتی ، مبتنی بر احساس جمع گرایی ، کار مشترک و مسئولیت پذیری در برابر رفقای خود ، به طور هماهنگ در ذهنیت مجاری ادراری - عضلانی جامعه روسیه قرار می گیرد.
فرضیه های اصلی سیستم ماکارنکو عبارتند از:
تیم
"یكی برای همه و همه برای یكی" - این رویكرد بود كه پاسخ بسیار لازم را در روح كودكان كوچك پیدا كرد و باعث ترقی ، تربیت و معاشرت یتیم خانه های شوروی شد.
کار جمعی ، همزیستی ، آموزش و کار برای دستیابی به یک نتیجه مشترک ، این امکان را برای همه فراهم کرد که خصوصیات ذاتی شخصی خود را نشان داده و رشد دهند ، و برای منافع مشترک دقیقاً کاری را انجام دهند که او بیشتر می دانست و دوست داشت. حتی کمترین مشارکت در امر مشترک این حق را به وجود آورد که از پیروزی جمعی ، کار انجام شده و نتیجه حاصله آگاه باشید.
فرصتی برای احساس مثل بخشی از کل ، وقتی کودک به وضوح درک کند که یک گروه می تواند بیش از هر فرد ، ارزش زیادی برای تیم کسب کند ، مجبور به یادگیری تعامل ، حل اختلافات و ایجاد روابط درون گروه شود.
از طریق چنین "هویج" تمایل صادقانه به یادگیری و کار در یک تیم ، کمک به دیگران ، به عقب انداختن کسانی که عقب مانده اند و مسئولیت بیشتری را به عهده افرادی که موفق می شوند ، ایجاد کرد ، بنیان مسئولیت اجتماعی آینده ایجاد شد.
خود مدیریتی
ناقلین ذهنیت مجاری ادراری حس محدودیتی ندارند ، آنها نمی دانند چگونه از آنها اطاعت کنند. به همین دلیل ، وضع قوانین سختگیرانه داخلی در م institutionsسسات مراقبت از کودکان ، همراه با فقدان هرگونه حق رأی در کودک ، مانند داس روی سنگ بر روی خودآگاهی کودک است ، و باعث اعتراض فوری و تمایل به رفتن او می شود. برخلاف سیستم رویکرد ماکارنکو باعث شد همه احساس اهمیت کنند.
از طرف دیگر ، جامعه مردم روسیه به دلیل عضله ذهنی عضلانی ، به حل همه مسائل با هم کمک کرد. تصمیم جلسه عمومی هم برای دانش آموزان و هم برای معلمان اجباری بود. این جلسات اهداف و مقاصد مشترکی را تعیین می کرد که راه حل آنها با کمک مثبت هر یک از ماکارنزا حاصل شد.
به هر گروهان هدف خاصی اختصاص داده شد و روند دستیابی به آن با راهنمایی فرمانده خود به خود استعمارگران سپرده شد. در نتیجه ، برای هر کار همیشه شخصی وجود داشت که می توانست آن را به بهترین شکل انجام دهد.
"با تشکر از این ، کلونی ما در سال 1926 با توانایی چشمگیر خود در هماهنگی و بازسازی برای هر کاری متمایز شد ، و برای تحقق جزئیات فردی این کار ، کادرهای زیادی از سازمان دهندگان توانمند و فعال ، مهمانداران ، افراد در به کسی می توان اعتماد کرد."
آموزش کار
با در نظر گرفتن دوره پس از جنگ و نیاز فوری به تأمین شرایط ابتدایی زندگی ، کار استعمارگران در آن زمان به طور طبیعی و به اندازه کافی درک می شدند.
امروزه ، در حالی که هرگونه فعالیت کار بدنی کودک غیرقانونی تلقی می شود ، در جهت دیگری تحریف داریم. در نتیجه ، کودکان یتیم خانه مهارت های اولیه سلف سرویس و خانه داری را دریافت نمی کنند ، نمی دانند چگونه غذای خود را بپزند ، قادر به حفظ نظافت در خانه نیستند و از لباس مراقبت نمی کنند. دختران نمی توانند روی دکمه بدوزند ، پسران نمی توانند در میخ چکش بزنند.
با این حال ، اصل آموزش کار حتی در کسب مهارت های روزمره نبود ، بلکه در انجام فعالیت های مشترک برای دستیابی به یک نتیجه مشترک بود. بنابراین آنها با هم یک سیستم امنیتی و ایمنی را به صورت بزرگسال فراهم کردند. کار مشترک به ایجاد یک تیم و انسجام آن کمک کرد ، این امکان را فراهم کرد تا به روشنی ببینیم که هرکسی در حد توانایی خود ، برای یک هدف مشترک کار می کند.
خود مشارکت استعمارگران در کار تولید به طور مساوی با بزرگسالان (البته به میزان کمتری) ، ادراک از خود نوجوانان را تغییر داده ، ارزش ویژه ای برای کار آنها قائل است و مسئولیت کار انجام شده را تشکیل می دهد. آنها فهمیدند که آنها کارهای جدی انجام می دهند ، در زندگی مستعمره شرکت می کنند ، با کار خود سود می برند ، برای همه رفقای خود مزایایی ایجاد می کنند.
"مسئولیت سطل و پارچه برای من همان ماشین تراش است ، حتی اگر آخرین بار در یک ردیف باشد ، اما برای سنگ زنی اتصال دهنده ها برای مهمترین ویژگی انسانی استفاده می شود: احساس مسئولیت."
مثال بزرگسالان
بدون کمک بزرگسالان ، بدون تأثیر خارجی در جمع کودکان ، صحبت از هرگونه پیشرفت روان غیرممکن است. کودکان به تنهایی می توانند فقط گله های کهن الگویی را ایجاد کنند ، که در واقع باندهای کودکان خیابانی بودند. آنها ممکن است بتوانند زنده بمانند ، اما قادر به پیشرفت نیستند.
داشتن یک مربی ، یک فرد بالغ معتبر ، که مثال او باعث می شود شما بخواهید او را به فرزندی قبول کنید ، برای رشد هر کودکی بسیار مهم است. یتیم خانه باید از جمله چیزهای دیگر بداند که بزرگسالانی در جهان هستند که می توان به آنها اعتماد کرد.
این آنتون سمنوویچ ماکارنکو بود. اقتدار وی با کنترل کامل ، خشونت یا ترس ایجاد نشده است ، بلکه توسط توانایی احترام به یک شخص صرف نظر از سن و موقعیت اجتماعی او ایجاد شده است. دانش آموزان هرگز او را به عنوان رئیس درک نمی کردند. آنها او را از همه نظر متعلق به خود می دانستند ، بنابراین از درخواست کمک و مشاوره دریغ نمی کردند.
نظم و انضباط به عنوان یک مقوله اخلاقی
"وظیفه ما این است که عادات صحیح ، این عادت ها را پرورش دهیم ، در صورتی که ما درست عمل کنیم ، نه اینکه بنشینیم و فکر کنیم ، بلکه به این دلیل که نمی توانیم در غیر این صورت عمل کنیم ، زیرا ما خیلی عادت کرده ایم."
نظم و انضباط داخلی بر اساس حس ذاتی عدالت و رحمت به عنوان ویژگی های ذهنیت مجاری ادراری ، به طور هماهنگ در سیستم ارزش استعمارگران تعبیه شده بود. نظم و انضباط به عنوان ناتوانی در عمل برخلاف مصالح جامعه از ویژگیهای اصلی ماکارنی ها بود.
هر یک از آنها نه تنها نسبت به خود شخصاً ، بلکه اول از همه نسبت به کل تیم احساس مسئولیت می کنند. نگرش مجرای ادرار برای زندگی در جهت منافع گله فرد ، تمرکز بر اعطا به جای مصرف در روند تربیت ماکارنا ، نظم را به یک عادت تبدیل کرد ، آن را به عنوان یک اصل زندگی جدایی ناپذیر ، به عنوان مقوله ای از اخلاق در ذهن نوجوانان نهاد.
در نتیجه ، هیچ یک از آنها ، یتیمان و کودکان خیابانی ، که غالباً از گذشته گانگستری برخوردار بودند ، دوباره به محافل اجتماعی نرفتند. چنین فضای آموزشی بی نظیری و سالم بر اساس غیر امیدوار کننده ترین گروه های کودکان ایجاد شده و از نتایج آن شگفت زده شده است.
کودکانی که بدون والدین مانده بودند ، احساس امنیت و ایمنی از دست رفته جامعه را از تیم خود ، که بر اساس اصل بزرگسالان ساخته شده است ، دریافت کردند. آنها سپس تمام زندگی خود را به عنوان یک خانواده دوست داشتند و از او یاد کردند. آنها با نگرش به کار در جهت منافع جامعه ، وارد زندگی شدند ، بنابراین همیشه جای خود را پیدا کردند.
قسمت 2. وقتی همه چیز آنجاست ، به جز چیز اصلی
